随着社会的进步和发展，各个学校的办学理念也发生变化，家长不单关注学生的学习情况，更加注重培养孩子的审美能力和综合素养，但家长对于教育的认识很有限，如何根据孩子的自身需要为孩子的综合素养发展指明方向，成为当下备受关注的问题。在这样的前提下，学校开设艺体校本课程，为孩子打开一扇发展自身艺术品位、提高身体素质的大门尤为重要。
　　一、艺体校本课程突出学校品牌
　　基础教育阶段的艺术课程日益走向综合，在教材中不仅音乐和美术开始交叉融合，戏剧、影视等门类也进入艺术课堂。如学校体育课程是一门以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的的必修课程，也是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径，它是突出健康目标的一门课程。
　　每个学校都有自己的办学理念和特色，除了紧抓教学质量以外，提高学生身体素质、培养学生审美能力、掌握一定的艺术技巧更能够凸显学校的品质。校本课程作为国家、地方课程的补充，既符合学生的群体要求，又能满足学生的个体差异。社会各界人士通过学校的校本课程特色作为窗口，了解学校的办学理念，而学校通过开展艺体校本课程进校园活动，产生一系列的成果，为学校打响了品牌，既提高了审美能力和艺术技能，又起到强身健体的作用， 让学生的人格更加完善。
　　二、艺体校本课程让学生融入校园生活
　　教育的本质是教书育人，校本课程的主体亦是学生，目前有许多家长非常重视孩子艺体方面的发展，在课外给孩子报了相关的课程，提高学生综合素养。但这些课程的设立大多与学校脱节，程度层次参差不齐，教育方向和理念也各有不同，学生不太容易系统地学到完整的课程知识。而艺体校本课程的开发和实施，是根据学校的现状、本校学生的学习需求设立科目和目标，利用教师以及社会有价值的资源开设的课程。
　　音乐、美术、体育等专业学科是孩子们尤为感兴趣的学科，但书本教材上的内容相对单一，一周2～3次课也不能满足学生对其内容的好奇心，学校开设艺体校本课程，针对各个年级分层教学，根据学生的兴趣，社会的主流艺术体育发展方向以及学校对于基础教育阶段学生艺体发展的深入剖析，从各个门类引入艺体课程，每次课程之后学校可以通过指定反馈单等等方式，让学生说一说你喜欢的课程，并且将他们的收获以各种形式体现出来，在校园中展示，在课堂中讨论，为学生的艺体课程学习氛围营造了良好的气氛，将课程融入生活，融入校园，让孩子们在良好的校园文化环境中学习、接触他们更感兴趣的课程。
　　三、艺体校本课程增强学生的综合素养
　　艺体课程具有一定的专业性，学习的效果跟孩子的天资和接受能力有直接的关系，大多数家长并不希望学生学习艺术能够成名成家，更多的是希望他们培养优雅的形体和开阔的眼界以及健康的体魄等。而这些品质也是目前全社会各界人士所关注的，将会伴随、影响他们一生的能力。艺体校本课程恰恰满足了孩子的成长需要。
　　学校开设艺体校本课程，让学生在艺术方面有所发展，在强身健体方面有新的认识。充分利用老师、学生、家长等社会资源，鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习，为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息，拓展艺术视野，通过每一次课程之后反思、总结、整改，形成校本教材，构建一套系统的、可持续实施的课程。将学生在课堂上不能深入研究、探讨、掌握的知识有条理、有步骤地补充进去。学生根据学校开设的课程，按照自己的兴趣与特长，选择学校所开设的社团、兴趣班，或者校外的艺体机构深造，艺体资质稍弱的孩子也可以通过课程的学习缩短和大多数同学之间的差距，进一步发展自己的个性，让自己具有更加完美的品质。
　　四、艺体校本教材提高教师的专业技能
　　校本课程可以说是学校教育理念的一个深化。在基础教育课程改革的背景下和在校本课程开发的要求下，教师应该加强自身的理论修养，更新自己的教学理念，提升个人素养，努力提高自己的专业能力和实践能力。
　　艺体类学科属于专业学科，每位教师都应有自己的特长，艺体教师就是艺体课程的主要承担者、评价者，在整个课程开发活动中处于核心地位，起着决定性的作用。只有不断提升自己的专业素养、教学理念，掌握编写课程的基本理念，将学生作为本体，及时调整、评价、反馈才能够开发真正适合学生、适合学校发展、可操作性强的校本教材。
　　通过校本课程的开发研究，教师不断补充新理念、新思路对自己的课堂教学产生新的认识，在学校、家庭、社会中搭建桥梁，为孩子们的综合素质发展打下基础，为学校的办学道路拓展了新征程，为孩子们今后形成良好的品质添砖加瓦。
　　（作者单位：江苏省苏州工业园区星洲学校）