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同一信息,因为呈现差异,将会产生不同的处理方式。虽然最终结果相同,但是可能会导致"有效课堂"教学效果不同。文中以"功率"概念建立为例,比较因此而导致的定义方法差异和程序性知识应用与否而形成的教学效果差异。
信息呈现差异对“有效课堂”影响的案例分析
【摘 要】
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同一信息,因为呈现差异,将会产生不同的处理方式。虽然最终结果相同,但是可能会导致"有效课堂"教学效果不同。文中以"功率"概念建立为例,比较因此而导致的定义方法差异和程序
【机 构】
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宜昌市第三中学,
【出 处】
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物理教学
【发表日期】
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2014年12期
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