目的 探讨学生担任标准化患者(SP)的以案例为基础的学习(CBL)教学法在骨科实习教学中的应用价值.方法 选择2019年1月至2020年12月在该院骨科实习的重庆医科大学五年制本科生100名,采用计算机生成随机数字法分为研究组和对照组,每组50名.研究组采用学生担任SP的CBL教学方法,对照组采用传统CBL教学方法.实习结束后对2组学生进行理论知识考核和临床技能考核,以及无记名调查问卷调查教学满意度,并进行统计学分析.结果 2组学生理论考核总成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05).研究组学生临床技能考核总成绩,以及在主诉和现病史、体格检查、治疗方案的成绩均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).与对照组比较,研究组学生对教学满意度在提高了问诊的能力、提高了体格检查的能力、提高了医患沟通能力、提高了团队合作能力、促进了主动学习的兴趣等方面更高,差异均有统计学意义(P<0.05).教师对研究组教学方法满意度也更高.结论 学生担任SP的CBL教学法用于骨科实习教学是一种良好的方法.