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个体的需要是个体行为积极的源泉，“两课”教改的针对性、可行性，有效性，应建立在全面考察反映社会，时代要求的大学生的需要的基础上。当前，大学生“两课”学习存在积极需要、潜在需要、否定需要，不当需要四种基本状态，为此，应分别采取“助推式”、“开发式”、“拉引式”、“扭转式”的教改对策。
大学生“两课”学习需要状态及教改对策
【摘 要】
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个体的需要是个体行为积极的源泉，“两课”教改的针对性、可行性，有效性，应建立在全面考察反映社会，时代要求的大学生的需要的基础上。当前，大学生“两课”学习存在积极需要、潜在
【机 构】
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上饶师专
【出 处】
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上饶师专学报
【发表日期】
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1999年5期
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