摘要：今年广东开始实行新高考政策，在这一大背景下，广东高中智慧校园亟需探索出一条行之有效的培养方式发展学生核心素养。智慧校园的建设能够有效提高学校办学效率、教师教学效率，也能为学生的个性化学习提供强有力的技术和环境支持。本文通过分析新高考政策出现的问题，运用智慧校园的建设思路进行剖析，提出了在这一政策下，高中智慧校园建设应当如何创新从而达到可持续发展，为推动广东新高考制度下智慧校园的发展提供思路借鉴。
　　关键词：新高考政策;高中智慧校园建设;培养核心素养
　　中图分类号：G642 文献标识码：A
　　文章编号：1009-3044（2019）31-0081-02
　　1概述
　　2019年4月23日，广东等8个省份同时发布了本省的新高考改革方案。此次新高考改革对高中学校的教学形式、管理模式都产生重大的影响，新高考模式要求学培养自主、综合发展和积极参与社会生活三方面的核心素养。新高考政策的提出也为广东省各学校带来了巨大的挑战，出现了各种各样的问题。例如：按照新高考的要求，未来要实现分类考试、综合评价、多元录取。这就要求各高中甚至是初中和小学重新调整教学模式、人才培养模式，来适应新高考政策。同时，近几年来，云计算、物联网和大数据技术的逐步普及，智慧校园的建设也随着现代教育技术的发展，开展得如火如荼，它的建设为学生进行智慧学习提供了有力的软硬件支撑，对学生的学习和生活都产生了重要的影响，智慧校园经过多年的开展，取得了一定的成效——学校运用大数据技术，基本设施环境不断完善，信息共享度不断提高，为学生营造了高效的学习环境。
　　但是，在建设高中智慧校园的过程中也出现了各式各样的问题。比如：智慧校园的大数据形式较为单一，没办法满足当前高中生多样化核心素养培养的需求;相当部分学校尚未建立完善的智慧校园管理体制，导致软硬件的应用与建设体系不完善。此外，当前高中教育一直以来形成的知识本位体系没有根本上的改观。新形势下，高中校园的建设如何结合自身校园特色，认清大数据及新高考政策背景，将教学工作与学校特色更好地融合，推动高中教学工作与智慧校园建设的科学融合和创新发展，系统、高效地推进高中教学工作改革、创造发展空间，从而发展全面发展、适应新高考背景下的学生核心素养的培养，已经成为一项重要而又紧迫的任务。
　　2新高考制度与高中智慧校园概念的产生
　　2.1新高考制度
　　“3 2 1”新高考制度突破以往文理分科的局限性，在打牢物理或历史学科基础的同时实现学生个性化和差异化的发展，学生可以充分结合自身的理想、特长和兴趣等来选择考试科目。相比于以往的文理分科时两种科目组合的选择，到现如今的12种让学生的选择更加多样化以及多元化（图1）。新高考模式注重发展学生的核心素养，强调物理、历史两门学科的地位，体现了高校不同学科专业选才的要求，为高校和社会培养人才打下坚实的基础。
　　新高考改革最大的变化是强调学生的多样化选择，通过打破文理科的明显分界来培养全面发展的、具有自主选择意识的个性化人才。在这一模式下，学生能够充分发挥自身的特长，进行职业生涯的自主规划，对自己负责。
　　在这一改革模式下，所有的高中都应该思考：传统的教学管理模式是否能适应新高考模式？如何创建智能高效的教务和考务管理模式？如何对学生的综合素质能力进行评价？如何让大数据发挥资源的最大利用率对整个学校进行管理？这些问题对于每位教育者来说，都是极具复杂性的。
　　2.2高中智慧校园
　　广东是改革开放的前沿阵地，各项发展都走在全国的前列，近几年来其高中智慧校园发展取得了长足发展。智慧校园是以互联网、云计算、大数据等为基础的智能化校园环境。其核心是为教育者和学习者提供一个智能化、智慧化的服务。智慧校园的环境集工作、学习、生活为一体化，将校园生活中的方方面面进行整合与高效利用，随着教育信息化的发展，广东高中教育教学开展全面的信息化建设，已经从之前的数字化校园逐步迈向了智慧校园建设阶段。智慧校园的建设突破了时空的限制，打破了传统的校园中单一的教学模式。目前，广东智慧校园的建设尚处于实践、探索的阶段。在发展过程中存在着不少问题。一是建设过程中，信息化资源利用率低，资源无法互通，导致最终难以实现资源的最高效共享。智慧校园缺乏信息化整体解决方案、缺乏科学规划，区域和学校间不能发挥信息化资源共享。二是教育者信息化教学能力欠缺，信息化教学停留表面，学校里面只有硬件，没有匹配教学的软件。三是新高考的到来，传统教学和教务管理模式难以应对，学校和教育者对应对教育改革感到疲惫。
　　高中智慧校园的建设有利于提高新高考改革背景下高中學校的资源利用和整合，它能打破学校、课堂的时间和空间的限制，为教与学提供更加有利的条件。在新高考背景下，高中加快建设智慧校园已经是迫在眉睫的事情，其可行性有以下几点：
　　2.2.1建设智慧校园是实施新高考制度的需要
　　新高考制度改革是以满足新时代学生的个性发展需求和核心素养的发展为目标的，这是新时代对人才的需求。新高考改革也面临着提供更多教育资源来满足学生选课走班学习的需要。同时，党的十九大把“立德树人”作为教育的根本任务，学校应该注重发展学生的核心素养，培养具有个性化的适应当今社会发展需要的人才。因此，在新高考这一政策背景下，把教育信息化以及智慧校园的建设进行深度融合，能实现教育的现代化发展需要。
　　2.2.2建设智慧校园是打造高效课堂的需要
　　新高考制度对教师的发展以及高效课堂的建设发展提出了更高的要求。在转变教学方式的过程中，学校应该优化学校的资源配置和管理机制，需要新技术、新平台来支持。智慧校园的建设能够有效打造高效课堂。
　　2.2.3建设智慧校园是促进学生个性发展的需要
　　孔子曰：每位学生都有自身的发展优势以及发展进度，不同学生的成长环境不同，发展的程度与速度也不一致，因此教育者应注重因材施教。建设“智慧校园”可以充分利用学校的资源环境提高高中学校的教育教学质量，拓宽师生之间的交互方式，为师生建立智能开放的教育教学环境，促进师生全面发展，也为学生打造一个智能的多元学习空间。促进学生的个性发展。 　　3新高考背景下广东高中智慧校园的发展与创新途径
　　高中智慧校园实际上就是高中信息化及网络化建设之下的成果。广东等省推出“3 2 1”新高考背景下，针对2014年在上海、浙江试验区进行的新高考改革所出现的问题，例如：针对选课，有的学校给出了套餐制，让学生选择学校安排好的选课套餐，并没有充分发挥学生的自主选择权，走班选课只是流于形式;针对学生的评价，没有科学的评价方法;教师资源不足，学校之间、区域之间的教学资源利用率低下。我国的浙江万朋教育科技股份有限公司，于2017年针对新高考推出了一整套新高考一体化解决方案来解决这个问题，新高考智慧校园一站式智能化教务系统经过两年的运用，成功帮许多学校解决了新高考改革的学校解决遇到的难题嘲。笔者在基于这一平台的基础上，对新高考背景下高中智慧校园的发展提供一些建设思路。
　　3.1做好顶层设计，创新教育理念，推进智慧校园建设
　　必须以强烈的责任感和使命感，强化共识，形成合力，配齐配强人员，有效促进学前教育的规范化发展。设立专门管理、建设智慧校园的行政部门，对智慧校园的建设进行顶层设计。为学校的老师提供学习的机会，整合校内的智慧资源，顶层行政部门的教育理念直接影响智慧校园的建设走向和模式，因此应创新教育理念，做到多方面发展、多维度评价。
　　3.2创建智能高效的教务和考务管理模式
　　3.2.1教务管理：创建平台提供走班选课，智能排课等解决方案
　　新高考模式给了学生足够的自主选择权，因此，像以往一刀切的分班模式已经行不通了。在此情况下，“走班制”应运而生，成为大多数学校的选择。它的做法是：按照教学大纲的要求设置不同水平、难度的班级，学生可以根据自身的兴趣和能力选择合适的班级学习。
　　智慧校园建设中，应用智能走班选课高效管理模式，对学生的学习进行高效管理，包括智能选课、智能分班和智能排课。智能选课支持线上线下选课;智能分班根据成绩开设不同类型的班级，有创新班或者普通班，在综合考虑学校男女生比例、成绩等各方面因素的前提下提高分班效率，具有科学、人性化地配置教学资源;智能排课则是运用算法自动排课，通过优化算法解决“课程、班级、教室、教师、时间”这五大要素之间的冲突问题，它支持设置多样化排课条件，使学校能在有限资源的条件下，排除最佳的上课安排，智能排课能够有效提升学校日常教务的效率，从而全面适应新高考课程改革;智能选班则不仅仅只是单一的选课，学校方面，支持学校对学生的选课结果进行实时的掌握，及时地加以引导，并且实现学校教学资源、场地利用等方面的科学调整和利用。学生方面，它支持学生进行多轮选课，使学生能够更清楚地了解自己，从而选择合适的学习内容。在新高考模式下，高中的选课过程应该实现智能化，从而充分整合各个学校现有的资源，提高学校的教学水平，促进学生的全面发展。
　　3.2.2考务管理：智能编排，提高考务管理效率
　　在目前的教育环境下，考试仍然是检测学生学习效果和教师教学效果的重要的方法。考务管理包括设置考试信息、考场编排、成绩录人、考务档案建设等。在新高考背景下，高效的考务管理能够大大提高学校的办学效率。智慧校园的考务管理可选择传统中小学的考务编排模式和目前的新高考选考模式分别进行编排考生考场，智能安排监考，能够有效解决人工安排考场效率低、难度大的难题，提高考务管理效率。同时，完善考务档案的建设，建立智能电子档案袋，详细记录考试违纪、学生成绩、试题等信息，为后续考试工作提供资料参考，将学生的学习成长档案进行智能化的记录，这样更有利于教师的因材施教，使考务管理工作走上智能化、规范化轨道。
　　3.2.3构建相对完善的智慧校园大数据动态监测
　　教学质量的好与坏，用数据说话，智慧校园的建设应该在管理层面、教学层面、学习层面、成绩管理层面对区域舆情、综合校情、教学质量进行全面的监测和动态分析。在管理层面，应该构建完善的管理机制，积极组建大数据库，扩大对非结构化数据进行采集并且存储，结合各学科科研信息、各系统数据采集情况进行综合分析，能够有效推动大数据库的建设，为学校科学决策提供足够的数据，提高管理的科学性;在教学层面，加强智慧型人才的培养和教学资源大数据的有效流动和共享，进行动态的教学分析，帮助教师有针对性地教学;在学习层面，通过对学生的学情进行诊断分析，直观感受自己学习进步的轨迹，明确学习的重难点，根据学习的情况对之后的学习进行预期规划，科学制定个性化学习计划，为学生建立大数据的个性化成长档案;在成绩管理层面，以各种图标形式清晰呈现本班的各科总体表现和变化趋势，教师可查看每位学生的趋势动态和详细分析，为个性化教学提供科学依据。
　　4结束语
　　随着教育信息化的发展，从国家到地方层面上，對于如何发展学生的核心素养，教育行政部门以及一线教师都做了很多的尝试。在新高考背景之下，科学建设智慧校园，利用智慧化、信息化的学习平台，能够为智慧校园的建设提供优质环境，从而改变高中教师的教学方式和当代高中生的学习方式。在新高考背景下，走班制的科学开展、利用大数据动态检测下的多元评价方式能够有效适应新高考。此外，学校要动员全校师生参与到智慧校园的建设当中来。