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新课标明确指出：作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练。但在实际的教学实践中，作文教学的状况却不尽如人意，具体表现在：教师教得迷惘，学生感到厌倦。这样就容易形成恶性循环，导致作文教学质量得不到提高，学生的能力得不到提升。那么，新课改下的作文教学，究竟怎样才能激发学生的兴趣，并且让学生的作文水平有长足的进步呢？
一、明确作文教学实质，培养学生的写作兴趣
许多学生在作文课堂上，是为了写作文而写作文，一直处于被动学习的状态。填鸭式的教学法不但容易使学生产生逆反心理，而且他们写出来的作文，常常是空洞无物、言语苍白。托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学生学习的动力。要想扭转学生被动学习的局面，就要从兴趣上培养学生。从现行的新课程标准来看，本人认为语文就是“生活”，“生活”就是“语文”。语文离开了生活，就成了无源之水，无本之木；同样，生活离开了语文，将是一片沼泽，一方沙漠。因此，作文教学的实质就是要让学生在生活中作文，在作文中生活。作为教师，首先要让学生学会在生活中体验，在生活中思考，从而减轻他们对作文的恐惧，让他们敞开心扉，在作文中就生活和学习畅所欲言，完成自由而有创意的表达，在轻松愉悦的气氛中进入写作的意境。没有负担，只有倾诉。教师要通过耐心引导，让学生明白一个道理：作文就是一种语言的流淌，一种感情的宣泄。只有这样，教师才能轻松把握作文教学的脉搏，学生也才会尝到写作的乐趣。
二、培养学生善于观察、善于思考的习惯
《尚书·尧典》中说：“诗言志。”从诗歌中能够感受到一个人的思想，而作文也是这样。如果一篇文章没有灵魂，那么看的人就会不明所以，一头雾水。只有经常地观察生活、思考生活，才能在作文中灵活地运用语言，使文章的灵魂跃然纸上。刘勰《文心雕龙·神思》中说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”只有把自己的感情融入到观察生活的行动中，写出来的文章才能丰满。在生活中观察，在生活中思考，是写好文章的前提。一些同学在写作时，总感觉无话可说、无事可写，或者几句话就把一件事讲完了。究其原因，大多是对生活缺乏观察，不习惯对身边的所见所闻进行思考。只有让他们细心观察周围的事物，精于思考，才能拥有自己的思想，看清生活中的真善美、假恶丑，获得丰富的作文素材。同时，在平时的作文教学中，教师还应当培养学生善于观察、勤于思考的习惯，鼓励学生用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵去体验、感受生活，为写作打下坚实的生活基础。
三、培养学生丰富的联想和想象能力
培养学生的联想和想象能力是作文教学的一个重要任务。因为联想和想象是创新思维的基础，也是创新思维的翅膀。有了联想和想象，学生才能在观察生活的基础上得到思想的升华，使现实生活得以思想化和艺术化，同时也能使学生的思考具有方法和目标。只有通过联想和想象，才能把生活体验和生活感受上升到一定的文章立意和主题思想上。为此，在作文教学中，我有意识地从多方面去培养学生的联想和想象能力。一是紧扣教材，从课文实例中去分析理解联想与想象的含义及二者的区别。二是引导学生在关注生活、关注社会、立足现实的基础上，去回首过去，畅想未来，拓宽思维，培养创新意识。三是在作文课上组织学生进行“茶馆式”的讨论会，相互交流，集思广益。四是在作文教学中开展“两分钟即兴作文”活动，不限体裁，有感而发，培养学生敏捷的创造思维能力，为他们写好作文打下丰富的思想基础。
四、倡导课外阅读，丰富写作材料
变化的词语、丰富的语言是表达生活和思想的载体。而阅读是积累词汇、丰富语言的重要途径，“读书破万卷，下笔如有神”。只有多读，写起文章来才能文思泉涌。但仅仅多读是不够的，还要让学生对所读文章做到熟读、精思，让它们成为写作的源头活水。当然，一篇作文妙语连珠、字字珠玑固然让人羡慕，但是过度的华丽就会适得其反，给人以浮躁的感觉。另外，学生在阅读的过程中，最好随身带一个便携本，这样每当看到优美词句，或者自己有奇思妙想的时候，就能及时地记下来。久而久之，就会拥有充裕的词句库，写起文章来就能得心应手。
五、培养学生善修改、多练习的习惯
鲁迅先生说过：好文章是改出来的。修改对于文章的作用是举足轻重的，而且修改也是写作不可缺少的环节。在作文教学过程中，除了教师批改外，我常采用让学生自改或相互修改两种方式。在教师的启发引导下，学生进行自改，可以提高他们遣词造句以及谋篇布局的能力。而学生之间相互修改，则可以让他们取长补短，相互借鉴，从而拓宽写作的思路，掌握更多的写作技巧，为写出优秀文章打下基础。
需要强调的是，任何技巧都需要反复练习，才会熟能生巧。写作也不例外。在教学过程中，我常常让学生把平时的所见所闻记录下来，然后通过思考，给这些材料立意，并加工成短小精悍的文章。通过多次反复的写短文训练，有效地提高了学生的写作能力。
（责 编木子）
一、明确作文教学实质，培养学生的写作兴趣
许多学生在作文课堂上，是为了写作文而写作文，一直处于被动学习的状态。填鸭式的教学法不但容易使学生产生逆反心理，而且他们写出来的作文，常常是空洞无物、言语苍白。托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学生学习的动力。要想扭转学生被动学习的局面，就要从兴趣上培养学生。从现行的新课程标准来看，本人认为语文就是“生活”，“生活”就是“语文”。语文离开了生活，就成了无源之水，无本之木；同样，生活离开了语文，将是一片沼泽，一方沙漠。因此，作文教学的实质就是要让学生在生活中作文，在作文中生活。作为教师，首先要让学生学会在生活中体验，在生活中思考，从而减轻他们对作文的恐惧，让他们敞开心扉，在作文中就生活和学习畅所欲言，完成自由而有创意的表达，在轻松愉悦的气氛中进入写作的意境。没有负担，只有倾诉。教师要通过耐心引导，让学生明白一个道理：作文就是一种语言的流淌，一种感情的宣泄。只有这样，教师才能轻松把握作文教学的脉搏，学生也才会尝到写作的乐趣。
二、培养学生善于观察、善于思考的习惯
《尚书·尧典》中说：“诗言志。”从诗歌中能够感受到一个人的思想，而作文也是这样。如果一篇文章没有灵魂，那么看的人就会不明所以，一头雾水。只有经常地观察生活、思考生活，才能在作文中灵活地运用语言，使文章的灵魂跃然纸上。刘勰《文心雕龙·神思》中说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”只有把自己的感情融入到观察生活的行动中，写出来的文章才能丰满。在生活中观察，在生活中思考，是写好文章的前提。一些同学在写作时，总感觉无话可说、无事可写，或者几句话就把一件事讲完了。究其原因，大多是对生活缺乏观察，不习惯对身边的所见所闻进行思考。只有让他们细心观察周围的事物，精于思考，才能拥有自己的思想，看清生活中的真善美、假恶丑，获得丰富的作文素材。同时，在平时的作文教学中，教师还应当培养学生善于观察、勤于思考的习惯，鼓励学生用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵去体验、感受生活，为写作打下坚实的生活基础。
三、培养学生丰富的联想和想象能力
培养学生的联想和想象能力是作文教学的一个重要任务。因为联想和想象是创新思维的基础，也是创新思维的翅膀。有了联想和想象，学生才能在观察生活的基础上得到思想的升华，使现实生活得以思想化和艺术化，同时也能使学生的思考具有方法和目标。只有通过联想和想象，才能把生活体验和生活感受上升到一定的文章立意和主题思想上。为此，在作文教学中，我有意识地从多方面去培养学生的联想和想象能力。一是紧扣教材，从课文实例中去分析理解联想与想象的含义及二者的区别。二是引导学生在关注生活、关注社会、立足现实的基础上，去回首过去，畅想未来，拓宽思维，培养创新意识。三是在作文课上组织学生进行“茶馆式”的讨论会，相互交流，集思广益。四是在作文教学中开展“两分钟即兴作文”活动，不限体裁，有感而发，培养学生敏捷的创造思维能力，为他们写好作文打下丰富的思想基础。
四、倡导课外阅读，丰富写作材料
变化的词语、丰富的语言是表达生活和思想的载体。而阅读是积累词汇、丰富语言的重要途径，“读书破万卷，下笔如有神”。只有多读，写起文章来才能文思泉涌。但仅仅多读是不够的，还要让学生对所读文章做到熟读、精思，让它们成为写作的源头活水。当然，一篇作文妙语连珠、字字珠玑固然让人羡慕，但是过度的华丽就会适得其反，给人以浮躁的感觉。另外，学生在阅读的过程中，最好随身带一个便携本，这样每当看到优美词句，或者自己有奇思妙想的时候，就能及时地记下来。久而久之，就会拥有充裕的词句库，写起文章来就能得心应手。
五、培养学生善修改、多练习的习惯
鲁迅先生说过：好文章是改出来的。修改对于文章的作用是举足轻重的，而且修改也是写作不可缺少的环节。在作文教学过程中，除了教师批改外，我常采用让学生自改或相互修改两种方式。在教师的启发引导下，学生进行自改，可以提高他们遣词造句以及谋篇布局的能力。而学生之间相互修改，则可以让他们取长补短，相互借鉴，从而拓宽写作的思路，掌握更多的写作技巧，为写出优秀文章打下基础。
需要强调的是，任何技巧都需要反复练习，才会熟能生巧。写作也不例外。在教学过程中，我常常让学生把平时的所见所闻记录下来，然后通过思考，给这些材料立意，并加工成短小精悍的文章。通过多次反复的写短文训练，有效地提高了学生的写作能力。
（责 编木子）