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摘 要：德育教育是小学教学中十分重要的部分，而小学语文是小学教育中的基础课程，自然也是开启小学的德育教学的关键和有效途径。从事小学语文教育的工作者应该意识到德育渗透的重要性，从而寻求更多的可靠方法实现德育渗透，在语文教学中着重培养学生的人文精神，使其更好地健康发展。
关键词：小学语文；德育渗透；教学
随着时代发展，社会对人才要求越来越高。作为育才之地的学校，也开始愈发注重学生的德、智、体、美、劳多方面发展。德育教育在多方面发展中的首要内容，而小学语文学科蕴涵着丰富的德育资源，在学科教学内容上为德育渗透提供了充分的条件，将德育教育渗透到小学语文教学课堂中，可以更好地向学生传授基本的语文学科知识，同时还可以进一步提高学生的道德素养，帮其树立正确的的人生观。
1德育渗透在小学语文教学中的作用
1.1小学语文教学德育渗透是提高教学质量的需求
小学语文教学的学科知识性质决定了其推进德育教育渗透的重要地位，在长期以来的小学语文教学过程中，小学语文老师习惯机械地向学生灌输课本知识，从而忘记将学科知识与实际生活道德相结合，学生觉得课堂枯燥无趣，从而教学质量低下。而若将德育教育渗透进小学语文教学课堂中的话，能够有机的将课本知识和生活实际道德相结合，调动学生的学习趣味，从而提高课堂的学习效益。
1.2在小学语文教学中，德育渗透是促进学生全面发展的重要条件
学生全面发展，即学生共性和个性二者共同发展。从矛盾的特殊性层面分析，学校向学生传授的学科知识带有共性特征，假如学生只是单方面的学习学科知识，那么学校培养来的学生则是千篇一律，毫无特点。但是在小学语文中渗透德育教育，能够促进学生的道德素养和人文精神发展，鼓励学生积极发现问题、提出并解决问题，发表自己不同的见解，有利于促进学生个性和共性的发展。
2深入推进德育在小学语文教育中渗透的意义
2.1有利于规避传统教学方式的弊端，优化教学结构
传统的学科教学方式是机械的照本宣科，而小学生作为知识的被动接收端，容易感到吃力乏味。推进小学语文教学德育渗透，可以将学生从被动接受角色到主动学习角色的变动。例如：在学习课文《我不能失信》时，教师应该对宋庆龄守约等小珍，而放弃去准备送她一只鸽子的伯伯家里的行为大加赞赏，并教育学生们要向小宋庆龄学习，坚持守信，信守承诺。并且结合实际日常班级生活发生的事情举例子，让学生们踊跃回答和自主思考自己关于守信是否能够做好，从而达到事半功倍的语文教学以及德育教学效果。
2.2有利于学生的启蒙教育，培养学生的学习积极性
小学的学生正处于开始萌芽的学习阶段，对一切事物保持着新鲜的状态，这个时段也是德育启蒙阶段。老师应该加强引导，根据小学生的心理特征，在教学过程中渗透德育教育，培养学生主动学习，自主思考的能力，激发学生的学习积极性。例如：在学习课文《孔子拜师》时，教师应该对孔子不畏艰难险阻、认真求学的态度大为赞赏，以及鼓励学生们学习孔子的求学态度，在日常学习中不懂就问，遇见困难要相伴办法克服和解决，从而引导学生树立对学习的热爱以及对真理执着的探索精神，促进学生的多方面发展。
3探究德育教学在小学语文教学中的渗透路径
3.1树立以人为本的教学理念，渗透德育教育
在当今教学环境下，以学生为本的教学理念愈来愈被广为推崇。因为，立足于学生的主体学习地位上，教师们在确定教学目标、订立教学方案时，能更好地贴切学生的德育教育渗透和学科知识教学。在平时的教学交流中，转变教师自身的身份定位，从教师转变为学生的朋友，让学生们独立思考，养成自主积极主动學习的习惯，将德育教育渗透到生活的各方面。
3.2创设语文教学情景课堂，渗透德育教育
在科技发展的教学环境下，应该充分利用现有资源进行小学语文德育渗透。利用多媒体等教学工具，制作幻灯片或者影像，通过图片，音乐，视频创设语文情景课堂，以此吸引学生的注意力，帮助学生建立语文情景课堂的背景。例如在学习课文《钓鱼的启示》时，教师可以提前制作好讲演PPT，利用图片和音乐，在课堂上像讲故事一样循序渐进，引导学生进入课堂教学环境，在讲演PPT的时候对把钓到的鲈鱼放生回水里的举动细细分析并大力赞赏，鼓励学生遇见道德抉择时，要认清是与非。然后让学生建立小组，自主讨论关于《钓鱼的启示》，发表自己的见解，让学生进一步理解知识以及渗透其中的德育教育。
3.3开设语文实践活动，将其与德育教学相结合
俗话说：“实践是检验真理的唯一标准。”所以，我们对于德育在小学语文教学课堂的渗透应该立足于实际生活的实践。教师们应该在课后生活中创造一个德育浓厚的语文实践环境，通过组织一系列的活动或者趣味语文交流板块，成立成员小组，引导学生们把知识从课堂贯彻到生活实践中，从而拓宽学生的眼界，进一步加深德育教育的渗透。例如学习《她是我的朋友》时，教师除了在课堂对学生进行引导和教学，还可以在课外组织学生，以“友谊”为主题，举办一次演讲比赛或者朗诵会，通过这些活动，能够调动学生的积极性，提高学生的科学文化素养，还能够培养学生之间的互帮互助，珍惜友谊和集体精神。
结语
综上所述，小学语文教学作为德育渗透的重要途径，以其学科感性的特质，促进学生对人物情感、事物的感受与理解，推进小学语文中的德育教育渗透对培养学生独立思考、积极学习的习惯，促进学生全面发展具有重要性意义。因此，教师在小学语文教学中扮演主要角色，要充分发挥育人功能，立足学生和实践，在教学中是渗透德育精神，从而实现德育教育在小学语文教学中的有效渗透。
参考文献
[1] 祖露花.如何在小学语文教学中渗透德育[J].读写算，2014（20）
[2] 宁迎春.潭溪小学语文教学中德育渗透的有效途径[J].教育管理与教育研究，2017（20）
[3] 贾世德.浅谈小学语文德育渗透方法[J].未来英才，2017（10）
关键词：小学语文；德育渗透；教学
随着时代发展，社会对人才要求越来越高。作为育才之地的学校，也开始愈发注重学生的德、智、体、美、劳多方面发展。德育教育在多方面发展中的首要内容，而小学语文学科蕴涵着丰富的德育资源，在学科教学内容上为德育渗透提供了充分的条件，将德育教育渗透到小学语文教学课堂中，可以更好地向学生传授基本的语文学科知识，同时还可以进一步提高学生的道德素养，帮其树立正确的的人生观。
1德育渗透在小学语文教学中的作用
1.1小学语文教学德育渗透是提高教学质量的需求
小学语文教学的学科知识性质决定了其推进德育教育渗透的重要地位，在长期以来的小学语文教学过程中，小学语文老师习惯机械地向学生灌输课本知识，从而忘记将学科知识与实际生活道德相结合，学生觉得课堂枯燥无趣，从而教学质量低下。而若将德育教育渗透进小学语文教学课堂中的话，能够有机的将课本知识和生活实际道德相结合，调动学生的学习趣味，从而提高课堂的学习效益。
1.2在小学语文教学中，德育渗透是促进学生全面发展的重要条件
学生全面发展，即学生共性和个性二者共同发展。从矛盾的特殊性层面分析，学校向学生传授的学科知识带有共性特征，假如学生只是单方面的学习学科知识，那么学校培养来的学生则是千篇一律，毫无特点。但是在小学语文中渗透德育教育，能够促进学生的道德素养和人文精神发展，鼓励学生积极发现问题、提出并解决问题，发表自己不同的见解，有利于促进学生个性和共性的发展。
2深入推进德育在小学语文教育中渗透的意义
2.1有利于规避传统教学方式的弊端，优化教学结构
传统的学科教学方式是机械的照本宣科，而小学生作为知识的被动接收端，容易感到吃力乏味。推进小学语文教学德育渗透，可以将学生从被动接受角色到主动学习角色的变动。例如：在学习课文《我不能失信》时，教师应该对宋庆龄守约等小珍，而放弃去准备送她一只鸽子的伯伯家里的行为大加赞赏，并教育学生们要向小宋庆龄学习，坚持守信，信守承诺。并且结合实际日常班级生活发生的事情举例子，让学生们踊跃回答和自主思考自己关于守信是否能够做好，从而达到事半功倍的语文教学以及德育教学效果。
2.2有利于学生的启蒙教育，培养学生的学习积极性
小学的学生正处于开始萌芽的学习阶段，对一切事物保持着新鲜的状态，这个时段也是德育启蒙阶段。老师应该加强引导，根据小学生的心理特征，在教学过程中渗透德育教育，培养学生主动学习，自主思考的能力，激发学生的学习积极性。例如：在学习课文《孔子拜师》时，教师应该对孔子不畏艰难险阻、认真求学的态度大为赞赏，以及鼓励学生们学习孔子的求学态度，在日常学习中不懂就问，遇见困难要相伴办法克服和解决，从而引导学生树立对学习的热爱以及对真理执着的探索精神，促进学生的多方面发展。
3探究德育教学在小学语文教学中的渗透路径
3.1树立以人为本的教学理念，渗透德育教育
在当今教学环境下，以学生为本的教学理念愈来愈被广为推崇。因为，立足于学生的主体学习地位上，教师们在确定教学目标、订立教学方案时，能更好地贴切学生的德育教育渗透和学科知识教学。在平时的教学交流中，转变教师自身的身份定位，从教师转变为学生的朋友，让学生们独立思考，养成自主积极主动學习的习惯，将德育教育渗透到生活的各方面。
3.2创设语文教学情景课堂，渗透德育教育
在科技发展的教学环境下，应该充分利用现有资源进行小学语文德育渗透。利用多媒体等教学工具，制作幻灯片或者影像，通过图片，音乐，视频创设语文情景课堂，以此吸引学生的注意力，帮助学生建立语文情景课堂的背景。例如在学习课文《钓鱼的启示》时，教师可以提前制作好讲演PPT，利用图片和音乐，在课堂上像讲故事一样循序渐进，引导学生进入课堂教学环境，在讲演PPT的时候对把钓到的鲈鱼放生回水里的举动细细分析并大力赞赏，鼓励学生遇见道德抉择时，要认清是与非。然后让学生建立小组，自主讨论关于《钓鱼的启示》，发表自己的见解，让学生进一步理解知识以及渗透其中的德育教育。
3.3开设语文实践活动，将其与德育教学相结合
俗话说：“实践是检验真理的唯一标准。”所以，我们对于德育在小学语文教学课堂的渗透应该立足于实际生活的实践。教师们应该在课后生活中创造一个德育浓厚的语文实践环境，通过组织一系列的活动或者趣味语文交流板块，成立成员小组，引导学生们把知识从课堂贯彻到生活实践中，从而拓宽学生的眼界，进一步加深德育教育的渗透。例如学习《她是我的朋友》时，教师除了在课堂对学生进行引导和教学，还可以在课外组织学生，以“友谊”为主题，举办一次演讲比赛或者朗诵会，通过这些活动，能够调动学生的积极性，提高学生的科学文化素养，还能够培养学生之间的互帮互助，珍惜友谊和集体精神。
结语
综上所述，小学语文教学作为德育渗透的重要途径，以其学科感性的特质，促进学生对人物情感、事物的感受与理解，推进小学语文中的德育教育渗透对培养学生独立思考、积极学习的习惯，促进学生全面发展具有重要性意义。因此，教师在小学语文教学中扮演主要角色，要充分发挥育人功能，立足学生和实践，在教学中是渗透德育精神，从而实现德育教育在小学语文教学中的有效渗透。
参考文献
[1] 祖露花.如何在小学语文教学中渗透德育[J].读写算，2014（20）
[2] 宁迎春.潭溪小学语文教学中德育渗透的有效途径[J].教育管理与教育研究，2017（20）
[3] 贾世德.浅谈小学语文德育渗透方法[J].未来英才，2017（10）