论文部分内容阅读
邢台农业学校是一所有着45年办学历史的中等专业学校，曾经很长一段时期，由于办学思想落后再加上高校扩招带来的种种不利因素，学校发展步伐比较缓慢，截至2004年上半年，学校在校生仅有556名，120名专职教师一半上课，一半“下岗”。
自从2004年6月学校成立新一届领导班子以来，学校大胆改革、勇于开拓，使学校各项事业在较短时间内发生了可喜的变化，在校生猛增至9692人，专业设置也由7个扩展到22个专业。2007年，学校牵头组建了河北省现代农业职业教育集团，成为河北省现代农业职业教育的“领头羊”。
借力发展 努力实现办学规模低成本扩张
自1999年高校扩招以来，“普高热”居高不下，极大地冲击了中等职业教育的持续发展，中等职业学校纷纷在夹缝中寻求发展的生机。彼时的邢台农业学校教舍简陋、设施不全，面临着前所未有的困难与挑战。
面对如此窘境，学校领导一班人一致认为，如果不尽快改善办学条件，学校很可能被淘汰出局。但要想发展，又面临着资金短缺、师资力量不足等诸多困难，为此，他们进一步解放思想，确立了引进社会资金，借水行船、借鸡生蛋、借力发展的新思路，闯出了一条低成本迅速扩张之路。
以项目建设为依托，加强基础设施建设
2004年以来，学校出台优惠政策，广泛吸收社会资金到学校投资，本着谁投资、谁管理、谁受益的原则，做到了投资者赚钱学校发展，各得其所，真正实现“双赢”。
以融资、引资为主要手段，提高学生实习实验水平
该校采用股份制办专业的新思路，先后融资500多万元，建设了1200平方米的现代化实习车间，并充实装备了钳工、焊工、数控机床、汽车维修、电工电子、供热通风与空调等6大实习车间；投资40多万元装备了9大涉农实验室；引资120万元，建设了两个网络机房，学校的实训水平得到了大幅度的提高。
以办学条件外移为主要思路，开创农业学校办工科专业先河随着我国工业化进程的加快，制造类技术工人出现了供不应求的局面。为此，学校克服了一无师资、二无设备的艰苦条件，开办了工科类专业，并根据办学条件外移的新思路，将工科类专业学生的实训放到企业中去完成，师资也通过外聘来解决，从而开创了农业类学校开办工科类专业的先河。
以股份制改造为目标，推进学校后勤社会化改革
2007年，学校注册成立了邢台市龙岗物业有限责任公司，完成了以学校控股，吸引其他社会资金注入的学校后勤股份制改造。目前，该校后勤保障、物业管理等相关事务已基本与学校脱离，走上了后勤管理社会化的道路。
一分耕耘，一分收获。自2004年以来，学校先后利用社会资金1200多万元，投资建立了能容纳1200多人的高标准学生公寓、学生家长招待所、学生洗衣房、浴室等，新建起了3000多平方米的集学生餐饮、娱乐、购物为一体的多功能学生食堂，新增建筑面积1万余平方米，比过去20年新增建筑面积总和还多。
最近，学校再次吸引社会资金2000多万元，用于新校区建设。在师资建设方面，学校已外聘教师60人，成为该校建设的一支生力军，而工科类专业经过4年发展，已建成6个实习车间，成为支撑学校发展的三大类专业之一。
强化服务 实现招生就业“入口旺”、“出口畅”
随着社会环境发展和教育体制改革的深入发展，中等职业教育必须完成从“供给驱动”向“需求驱动”的转变。对于职业学校来讲，一方面要不断满足行业、企业发展的人才需求，另一方面又要满足学生的专业学习愿望。
因此，现代职业教育工作者必须重新进行角色定位，既要为国家经济发展和区域协调发展服务，增强市场意识和危机意识，又要牢固树立以消费者为中心，为学生成长服务、为学生家长服务、为用人单位服务的办学理念。
基于以上理念，学校确立了“以技为本、服务社会”的办学宗旨，把“以服务为宗旨、以就业为导向、以教学为中心、努力培养掌握适量专业技术知识、具有较强实际动手能力的技能型就业人才”作为办学指导思想，把培养有文化、有技术、留得住、用得上的新型农民，实现农村富余劳动力的优质转移作为学校的目标和责任。
实践证明，先进的办学理念，准确的市场定位，为学校的改革和发展提供了正确的理论支持。
面向市场，开发与社会经济发展需求同步的专业
学校根据当地经济结构调整的实际，结合发达地区人才市场的需求，提出了“做强一产专业，做大二产专业，做活三产专业”的专业调整方针，逐步形成了农业、工业、服务业布局合理的专业设置格局，充分满足了学生及家长的需求，为确保“人口旺”创造了条件。
为用人单位服务，大力发展订单教育
学校与社会的对话是靠学生来完成的，为了有针对性地提高学生的技能水平，使学生尽快适应未来应职岗位的要求，确保“出口畅”，邢台农校大力开展“订单”教育，让企业文化向学校延伸，尽可能地让学生知道自己毕业后就是某个单位的员工。该校先后与中国农民大学、大北农集团、北京德青源、北京稻香村、首都机场港洁物业公司等多家用人单位合作开展“订单”教育。
实行毕业生(实习生)召回制，提高就业服务质量 为了确保毕业生能够稳定就业，邢台农校大胆引入企业的召回制度，首次对已就业的毕业生与实习生实行“召回”，对因不适应就业岗位要求而返乡待业的毕业生学校一律“召回”并负责免费培训、再次免费推荐就业。真正兑现了“一切为了学生健康成长，一切为了学生稳定就业”的承诺。
送教下乡 开创农村职业教育发展的新模式
为贯彻落实中央一号文件和十七届三中全会精神，紧密围绕解决“三农”问题和服务农村改革发展稳定的大局开展工作，努力提高农民生产技术水平，促进生产发展，实现生活富裕，推进村容整洁；不断提高农民的思想道德素质，倡导文明乡风，实现民主管理。
在河北省教育厅和邢台市教育局的具体指导下，学校首次提出了“送教下乡”的新观点、新思路，招收了从业农民新学生，组建了送教下乡新机构，并于2009年春季全面启动送教下乡工作，力求通过3～5年的学习，提高从业农民的生产技术水平和思想道德素质，为社会主义新农村建设培养一批“留得住、用得上”的中等专业技术人才和致富带头人。
目前，该校已招收农民学生5009人，开设了畜牧兽医、园艺果林、种植技术、养殖技术、农业机械化等6个专业，在邢台市辖区内设立了6个教学区、66个教学点、78个教学班。为了做好送教下乡工作，该校还成立了专兼职相结合具有丰富教学和实践经验的教师队伍，编写了送教下乡专用教材，制定了送教下乡学生管理办法，并投资200多万元购置了60台迷你型计算机、35台笔记本电脑和投影仪，装配了两台流动教学车；为解决下乡送教教师的交通问题，确保他们能风雨无阻为农民学员传授知识，学校专门投资购置了15部中型车辆等。
自学校“送教下乡”工程开展以来，受到邢台市各地群众的热烈欢迎，也得到了河北省市各级领导的高度重视和充分肯定，先后吸引了省内外130多所学校前来学习参观，仅河北省就有lD0多所学校参与到了送教下乡队伍中来。
静止是相对的，运动是永恒的。邢台农业学校通过自身实践向社会证明：一所中等职业学校，只有顺应时代发展的潮流，自觉地投入到社会主义现代化建设的历史洪流中，“情为民所系，利为民所谋”，才能有所作为，实现大跨越。
自从2004年6月学校成立新一届领导班子以来，学校大胆改革、勇于开拓，使学校各项事业在较短时间内发生了可喜的变化，在校生猛增至9692人，专业设置也由7个扩展到22个专业。2007年，学校牵头组建了河北省现代农业职业教育集团，成为河北省现代农业职业教育的“领头羊”。
借力发展 努力实现办学规模低成本扩张
自1999年高校扩招以来，“普高热”居高不下，极大地冲击了中等职业教育的持续发展，中等职业学校纷纷在夹缝中寻求发展的生机。彼时的邢台农业学校教舍简陋、设施不全，面临着前所未有的困难与挑战。
面对如此窘境，学校领导一班人一致认为，如果不尽快改善办学条件，学校很可能被淘汰出局。但要想发展，又面临着资金短缺、师资力量不足等诸多困难，为此，他们进一步解放思想，确立了引进社会资金，借水行船、借鸡生蛋、借力发展的新思路，闯出了一条低成本迅速扩张之路。
以项目建设为依托，加强基础设施建设
2004年以来，学校出台优惠政策，广泛吸收社会资金到学校投资，本着谁投资、谁管理、谁受益的原则，做到了投资者赚钱学校发展，各得其所，真正实现“双赢”。
以融资、引资为主要手段，提高学生实习实验水平
该校采用股份制办专业的新思路，先后融资500多万元，建设了1200平方米的现代化实习车间，并充实装备了钳工、焊工、数控机床、汽车维修、电工电子、供热通风与空调等6大实习车间；投资40多万元装备了9大涉农实验室；引资120万元，建设了两个网络机房，学校的实训水平得到了大幅度的提高。
以办学条件外移为主要思路，开创农业学校办工科专业先河随着我国工业化进程的加快，制造类技术工人出现了供不应求的局面。为此，学校克服了一无师资、二无设备的艰苦条件，开办了工科类专业，并根据办学条件外移的新思路，将工科类专业学生的实训放到企业中去完成，师资也通过外聘来解决，从而开创了农业类学校开办工科类专业的先河。
以股份制改造为目标，推进学校后勤社会化改革
2007年，学校注册成立了邢台市龙岗物业有限责任公司，完成了以学校控股，吸引其他社会资金注入的学校后勤股份制改造。目前，该校后勤保障、物业管理等相关事务已基本与学校脱离，走上了后勤管理社会化的道路。
一分耕耘，一分收获。自2004年以来，学校先后利用社会资金1200多万元，投资建立了能容纳1200多人的高标准学生公寓、学生家长招待所、学生洗衣房、浴室等，新建起了3000多平方米的集学生餐饮、娱乐、购物为一体的多功能学生食堂，新增建筑面积1万余平方米，比过去20年新增建筑面积总和还多。
最近，学校再次吸引社会资金2000多万元，用于新校区建设。在师资建设方面，学校已外聘教师60人，成为该校建设的一支生力军，而工科类专业经过4年发展，已建成6个实习车间，成为支撑学校发展的三大类专业之一。
强化服务 实现招生就业“入口旺”、“出口畅”
随着社会环境发展和教育体制改革的深入发展，中等职业教育必须完成从“供给驱动”向“需求驱动”的转变。对于职业学校来讲，一方面要不断满足行业、企业发展的人才需求，另一方面又要满足学生的专业学习愿望。
因此，现代职业教育工作者必须重新进行角色定位，既要为国家经济发展和区域协调发展服务，增强市场意识和危机意识，又要牢固树立以消费者为中心，为学生成长服务、为学生家长服务、为用人单位服务的办学理念。
基于以上理念，学校确立了“以技为本、服务社会”的办学宗旨，把“以服务为宗旨、以就业为导向、以教学为中心、努力培养掌握适量专业技术知识、具有较强实际动手能力的技能型就业人才”作为办学指导思想，把培养有文化、有技术、留得住、用得上的新型农民，实现农村富余劳动力的优质转移作为学校的目标和责任。
实践证明，先进的办学理念，准确的市场定位，为学校的改革和发展提供了正确的理论支持。
面向市场，开发与社会经济发展需求同步的专业
学校根据当地经济结构调整的实际，结合发达地区人才市场的需求，提出了“做强一产专业，做大二产专业，做活三产专业”的专业调整方针，逐步形成了农业、工业、服务业布局合理的专业设置格局，充分满足了学生及家长的需求，为确保“人口旺”创造了条件。
为用人单位服务，大力发展订单教育
学校与社会的对话是靠学生来完成的，为了有针对性地提高学生的技能水平，使学生尽快适应未来应职岗位的要求，确保“出口畅”，邢台农校大力开展“订单”教育，让企业文化向学校延伸，尽可能地让学生知道自己毕业后就是某个单位的员工。该校先后与中国农民大学、大北农集团、北京德青源、北京稻香村、首都机场港洁物业公司等多家用人单位合作开展“订单”教育。
实行毕业生(实习生)召回制，提高就业服务质量 为了确保毕业生能够稳定就业，邢台农校大胆引入企业的召回制度，首次对已就业的毕业生与实习生实行“召回”，对因不适应就业岗位要求而返乡待业的毕业生学校一律“召回”并负责免费培训、再次免费推荐就业。真正兑现了“一切为了学生健康成长，一切为了学生稳定就业”的承诺。
送教下乡 开创农村职业教育发展的新模式
为贯彻落实中央一号文件和十七届三中全会精神，紧密围绕解决“三农”问题和服务农村改革发展稳定的大局开展工作，努力提高农民生产技术水平，促进生产发展，实现生活富裕，推进村容整洁；不断提高农民的思想道德素质，倡导文明乡风，实现民主管理。
在河北省教育厅和邢台市教育局的具体指导下，学校首次提出了“送教下乡”的新观点、新思路，招收了从业农民新学生，组建了送教下乡新机构，并于2009年春季全面启动送教下乡工作，力求通过3～5年的学习，提高从业农民的生产技术水平和思想道德素质，为社会主义新农村建设培养一批“留得住、用得上”的中等专业技术人才和致富带头人。
目前，该校已招收农民学生5009人，开设了畜牧兽医、园艺果林、种植技术、养殖技术、农业机械化等6个专业，在邢台市辖区内设立了6个教学区、66个教学点、78个教学班。为了做好送教下乡工作，该校还成立了专兼职相结合具有丰富教学和实践经验的教师队伍，编写了送教下乡专用教材，制定了送教下乡学生管理办法，并投资200多万元购置了60台迷你型计算机、35台笔记本电脑和投影仪，装配了两台流动教学车；为解决下乡送教教师的交通问题，确保他们能风雨无阻为农民学员传授知识，学校专门投资购置了15部中型车辆等。
自学校“送教下乡”工程开展以来，受到邢台市各地群众的热烈欢迎，也得到了河北省市各级领导的高度重视和充分肯定，先后吸引了省内外130多所学校前来学习参观，仅河北省就有lD0多所学校参与到了送教下乡队伍中来。
静止是相对的，运动是永恒的。邢台农业学校通过自身实践向社会证明：一所中等职业学校，只有顺应时代发展的潮流，自觉地投入到社会主义现代化建设的历史洪流中，“情为民所系，利为民所谋”，才能有所作为，实现大跨越。