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摘 要 本文分析了天津工业大学材料科学与工程专业（化纤方向）“卓越计划”实施的背景与意义以及专业特色优势，对材料科学与工程专业“卓越计划”人才培养模式进行了有益探索，以期为“卓越计划”参与高校和企业提供借鉴和参考。
关键词 材料科学与工程 专业特色优势 卓越工程师教育培养计划 人才培养模式
中图分类号：G640 文献标识码：A
随着国务院走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、人才强国等一系列重大战略部署的逐步推进，迫切需要培养一大批能够适应和支撑产业发展、具有国际竞争力的工程人才。所以，教育部启动了为期10年的“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），至今已经批准了三批参与计划的高校（和新增专业）。①2011年天津工业大学获批参与该计划。
天津工业大学（原天津纺织工学院）是教育部与天津市共建、天津市重点建设的全日制具有纺织特色的高等学校，材料科学与工程学院是在化学纤维专业基础上发展起来的。经过五十多年的建设形成了以纤维材料为特色的教学与研究优势，学院拥有改性与功能纤维教育部重点实验室，搭建起良好的纤维材料科技创新和教学平台，已为我国化纤工业培养了大批优秀人才。2008年材料科学与工程专业获批国家级特色专业建设点，依托我校在化纤行业的科研和人才培养优势和资源，不断探索人才培养新模式。本研究以天津工业大学材料科学与工程专业（化纤方向）“卓越计划”实施为契机，依托专业特色优势，对人才培养模式改革与创新进行探讨。
1 重构课程体系，创新教学模式
课题组编写了材料科学与工程专业（化学纤维方向）本科卓越工程师计划培养方案，调整毕业要求与学位授予条件，修订了材料科学与工程专业教学计划，修改和从新编写了所有课程教学大纲。通过优化课程体系，缩减基础理论性课程，增加工程类课程，提高学生的工程理论知识。②将《概率论与数理统计》、《VB》课程放到任选课中，增加了《工厂设计与AutoCAD》、《高技术纤维》、《膜分离技术》等工程类课程，增开一些工程类选修课程，增加《化纤工艺实验》、《大型纺丝综合实验》，加强实践教学。
通过重构课程体系，实施“3+1”培养模式，即3年在校学习基础理论与专业知识，1年在企业学习和岗位实习及做毕业设计。教学计划均已进行了配套改革，将理论教学和校内实践环节安排在前三年完成，最后一年在企业完成毕业实习、毕业设计。毕业设计要求结合企业实际项目“真刀真枪”地做。企业学习阶段重点强调学生工程实践能力的培养、训练和形成，以及工程创新意识的培养。
2 实施校企深度合作，构建高水平工程实践环境
开展一个贯穿、二个提供、三个参与的校企合作模式：
（1）一个贯穿：企业实践贯穿整个四年教学。新修订的教学计划中，每年均有到企业进行实践教学的环节。逐步加深学生工业化生产的概念，提高工程素质培养。
（2）二个提供：企业提供实践教学指导，企业提供学生实践环境。在实施毕业实践环节中，采用学校和企业分别配备富有工程实践经验的导师、辅助教师和现场技术指导双导师制度，加强校企合作，建设稳定的校外实习基地。学院与国内有影响力的化纤企业签订产学研合作协议，将校企合作贯穿到整个实践教学过程中，充分发挥校企双方人才、资源以及科研各自的优势，构建适应社会发展需求的产、学、研紧密结合的先进技术信息平台，在人才培养、项目开发、成果推广等方面实现“无缝对接”，实现资源共享、优势互补，促进校企共赢，共同实现“可持续发展”。③
（3）三个参与：企业参与人才培养方案讨论和制定，参加部分课程的教学，参与校内实践中心建设。在校企联合培养人才过程中，进一步强化人才培养的“两出、两进”，即学生走出校门深入化纤企业现场学习、实习、实践，教师走出校门深入企业进行研究和实践；把化纤企业中具有丰富实践经验的资深人士请进学校讲学，把企业先进技术、设备和生产中的问题引进学校，建立校企联合实验室和研发中心。
3 建设一支工程能力强、工程实践教学经验丰富的专兼职教师队伍
学院为没有工程经历的教师创造参加工程实践条件，制定了教师培训和轮训的制度，教师定期到企业参与工程实践，积累生产一线经验；另外鼓励青年教师到企业做博士后研究，培养师资队伍的工程、技术与科研成果产业化能力；另外，大力引进有丰富工程经历的教师，选聘实践经验丰富的高水平化纤企业工程专家到学校任教或兼职，参与教学计划制定和部分课程授课及毕业设计指导，建设了一支满足工程人才培养要求的高水平专、兼职教师队伍。
4 提高毕业设计的质量，增强学生的就业竞争力
在实施毕业实践环节中，学生通过在企业进行1年的在岗实习，不但增加了学生对化纤生产的感性认识，熟悉企业的管理模式、运作机制、企业文化，而且又能让学生积极探索、解决在顶岗实习中遇到的问题，并获得一些劳动收入，提高学习兴趣。学校和企业分别配备富有工程实践经验的导师、辅助教师和现场技术指导双导师，学生结合企业化纤生产实际项目做毕业设计，毕业设计质量大大提高。另外，通过在岗实习，有利于更加客观地认识社会，从而形成较为务实的就业观与择业观，学生能够更多地掌握就业信息，实现个人就业和企业需求的有效对接，增强自身的就业竞争力，提高了学生的就业率。
5 结语
天津工业大学材料科学与工程学院依托专业特色优势以及在行业中影响力，以化纤行业企业需求为导向，以工程实际为背景，以工程能力培养为主线，通过人才培养模式改革与创新，实现校内实验与企业生产检验零距离，校内工程实训环境与工业生产环境零距离，学生进入用人企业进行工程实践教育，实现工作环境的职业性、工作经历的真实性和工作体验的综合性，实现毕业实习和毕业设计毕业答辩与岗位实习、签约就业零距离，对于化纤方向“卓越计划”顺利实施、培养我国化纤工业发展所需高素质工程人才将会起到重要作用，以期为“卓越计划”参与高校和企业提供借鉴和参考。
基金项目：天津市教育科学“十二五”规划立项课题（HE4009）；天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划（B01-0804）
注释
① 林健.面向“卓越工程师”培养的课程体系和教学内容改革[J].高等工程教育研究，2011（5）：1-9.
② 王东旭，马修真，李玩幽.舰船动力“卓越计划”培养模式探索[J].高等工程教育研究，2011（4）：96-100.
③ 韦松林，吕建根，魏毓洁.解析卓越计划下校企合作的组织实施[J].教育教学论坛，2014（3）：107-109.
关键词 材料科学与工程 专业特色优势 卓越工程师教育培养计划 人才培养模式
中图分类号：G640 文献标识码：A
随着国务院走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、人才强国等一系列重大战略部署的逐步推进，迫切需要培养一大批能够适应和支撑产业发展、具有国际竞争力的工程人才。所以，教育部启动了为期10年的“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），至今已经批准了三批参与计划的高校（和新增专业）。①2011年天津工业大学获批参与该计划。
天津工业大学（原天津纺织工学院）是教育部与天津市共建、天津市重点建设的全日制具有纺织特色的高等学校，材料科学与工程学院是在化学纤维专业基础上发展起来的。经过五十多年的建设形成了以纤维材料为特色的教学与研究优势，学院拥有改性与功能纤维教育部重点实验室，搭建起良好的纤维材料科技创新和教学平台，已为我国化纤工业培养了大批优秀人才。2008年材料科学与工程专业获批国家级特色专业建设点，依托我校在化纤行业的科研和人才培养优势和资源，不断探索人才培养新模式。本研究以天津工业大学材料科学与工程专业（化纤方向）“卓越计划”实施为契机，依托专业特色优势，对人才培养模式改革与创新进行探讨。
1 重构课程体系，创新教学模式
课题组编写了材料科学与工程专业（化学纤维方向）本科卓越工程师计划培养方案，调整毕业要求与学位授予条件，修订了材料科学与工程专业教学计划，修改和从新编写了所有课程教学大纲。通过优化课程体系，缩减基础理论性课程，增加工程类课程，提高学生的工程理论知识。②将《概率论与数理统计》、《VB》课程放到任选课中，增加了《工厂设计与AutoCAD》、《高技术纤维》、《膜分离技术》等工程类课程，增开一些工程类选修课程，增加《化纤工艺实验》、《大型纺丝综合实验》，加强实践教学。
通过重构课程体系，实施“3+1”培养模式，即3年在校学习基础理论与专业知识，1年在企业学习和岗位实习及做毕业设计。教学计划均已进行了配套改革，将理论教学和校内实践环节安排在前三年完成，最后一年在企业完成毕业实习、毕业设计。毕业设计要求结合企业实际项目“真刀真枪”地做。企业学习阶段重点强调学生工程实践能力的培养、训练和形成，以及工程创新意识的培养。
2 实施校企深度合作，构建高水平工程实践环境
开展一个贯穿、二个提供、三个参与的校企合作模式：
（1）一个贯穿：企业实践贯穿整个四年教学。新修订的教学计划中，每年均有到企业进行实践教学的环节。逐步加深学生工业化生产的概念，提高工程素质培养。
（2）二个提供：企业提供实践教学指导，企业提供学生实践环境。在实施毕业实践环节中，采用学校和企业分别配备富有工程实践经验的导师、辅助教师和现场技术指导双导师制度，加强校企合作，建设稳定的校外实习基地。学院与国内有影响力的化纤企业签订产学研合作协议，将校企合作贯穿到整个实践教学过程中，充分发挥校企双方人才、资源以及科研各自的优势，构建适应社会发展需求的产、学、研紧密结合的先进技术信息平台，在人才培养、项目开发、成果推广等方面实现“无缝对接”，实现资源共享、优势互补，促进校企共赢，共同实现“可持续发展”。③
（3）三个参与：企业参与人才培养方案讨论和制定，参加部分课程的教学，参与校内实践中心建设。在校企联合培养人才过程中，进一步强化人才培养的“两出、两进”，即学生走出校门深入化纤企业现场学习、实习、实践，教师走出校门深入企业进行研究和实践；把化纤企业中具有丰富实践经验的资深人士请进学校讲学，把企业先进技术、设备和生产中的问题引进学校，建立校企联合实验室和研发中心。
3 建设一支工程能力强、工程实践教学经验丰富的专兼职教师队伍
学院为没有工程经历的教师创造参加工程实践条件，制定了教师培训和轮训的制度，教师定期到企业参与工程实践，积累生产一线经验；另外鼓励青年教师到企业做博士后研究，培养师资队伍的工程、技术与科研成果产业化能力；另外，大力引进有丰富工程经历的教师，选聘实践经验丰富的高水平化纤企业工程专家到学校任教或兼职，参与教学计划制定和部分课程授课及毕业设计指导，建设了一支满足工程人才培养要求的高水平专、兼职教师队伍。
4 提高毕业设计的质量，增强学生的就业竞争力
在实施毕业实践环节中，学生通过在企业进行1年的在岗实习，不但增加了学生对化纤生产的感性认识，熟悉企业的管理模式、运作机制、企业文化，而且又能让学生积极探索、解决在顶岗实习中遇到的问题，并获得一些劳动收入，提高学习兴趣。学校和企业分别配备富有工程实践经验的导师、辅助教师和现场技术指导双导师，学生结合企业化纤生产实际项目做毕业设计，毕业设计质量大大提高。另外，通过在岗实习，有利于更加客观地认识社会，从而形成较为务实的就业观与择业观，学生能够更多地掌握就业信息，实现个人就业和企业需求的有效对接，增强自身的就业竞争力，提高了学生的就业率。
5 结语
天津工业大学材料科学与工程学院依托专业特色优势以及在行业中影响力，以化纤行业企业需求为导向，以工程实际为背景，以工程能力培养为主线，通过人才培养模式改革与创新，实现校内实验与企业生产检验零距离，校内工程实训环境与工业生产环境零距离，学生进入用人企业进行工程实践教育，实现工作环境的职业性、工作经历的真实性和工作体验的综合性，实现毕业实习和毕业设计毕业答辩与岗位实习、签约就业零距离，对于化纤方向“卓越计划”顺利实施、培养我国化纤工业发展所需高素质工程人才将会起到重要作用，以期为“卓越计划”参与高校和企业提供借鉴和参考。
基金项目：天津市教育科学“十二五”规划立项课题（HE4009）；天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划（B01-0804）
注释
① 林健.面向“卓越工程师”培养的课程体系和教学内容改革[J].高等工程教育研究，2011（5）：1-9.
② 王东旭，马修真，李玩幽.舰船动力“卓越计划”培养模式探索[J].高等工程教育研究，2011（4）：96-100.
③ 韦松林，吕建根，魏毓洁.解析卓越计划下校企合作的组织实施[J].教育教学论坛，2014（3）：107-109.