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驱动的策略有把脉迁移点、找准生长点、贯通相同点和点燃共情点。教学“用数对确定位置”时,运用驱动策略教学概念,能够沟通生活与数学的联系,提升学生的学习品质,帮助学生形成关键能力和数学素养。
整合生活问题驱动概念建构——“用数对确定位置”磨课实践与思考
【摘 要】
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驱动的策略有把脉迁移点、找准生长点、贯通相同点和点燃共情点。教学“用数对确定位置”时,运用驱动策略教学概念,能够沟通生活与数学的联系,提升学生的学习品质,帮助学生形
【机 构】
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江苏如皋市外国语学校,江苏如皋市教师发展中心
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2019年14期
【基金项目】
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南通市“十三五”教育科学规划2016年度青年专项课题“基于问题驱动的数学化过程的研究”阶段性成果(课题编号:QN2016012)
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