通过模仿培养创造力
　　
　　记得有一天，对于科幻类题材颇感兴趣的彼得，拿着一本自己写的小说给全家人看。那是一本科幻小说，虽然我知道彼得对科幻一直很感兴趣，但是自己亲手写小说，是我从来没有想到的。因此，这件事对我而言，真是有点儿惊讶。
　　虽然彼得拿给我看的是一本他所谓的小说，但其实那充其量不过是一些台词罢了。再者，其内容也是已经在别的小说和电影里出现过的。
　　两个女儿爱丽丝和南希说：“什么嘛!这也叫小说啊!这不过是从别的地方抄袭过来的。”并表现出很不以为然的神情。
　　可是，我看了彼得写的内容后，还是给予他鼓励道：“写得很有意思，你怎么会想出这些呢?”彼得的科幻小说创作从此就继续下去了。刚开始那些从别的小说或电影里抄袭来的情节。有一天突然不见了，不知从何时起，彼得加入了自己的意见，而完成了真正的作品。
　　彼得的小说变得越来越有趣了，而一开始很不以为然的爱丽丝和南希，读完彼得的小说后，也会互相讨论，并提出其他的构想。
　　模仿这个字眼，在大家的认知里，总被人为是不好的。可是，没有模仿。人们就不能发展。世界上所有的一切都始于模仿。从小孩看到太人使用汤勺吃饭，会跟着学习，甚至画画。写小说等，这一切都是从模仿开始的，而且模仿并不是单纯的只限于跟着别人做而已。比如一个想当画家的人，这个人拿着那个促使他想要当画家的作品来模仿并研究，刚开始可能仅仅是模仿，但通过模仿，他不但得到了技巧，也积累的实力。最后加上自己的想象力，便完成了自己的作品。
　　所谓的创造力，并不是妈妈们想的那么简单就容易形成的。但也不是多么了不起，多么困难的事。其实，它是在模仿别人的过程中。逐渐形成的。
　　
　　死记硬背和理解就像硬币的两面
　　
　　大部分人无条件地认为死记硬背的教育方式就是不好，是一种倒退，但我却不这么觉得。所谓学习，不是只靠着某种能力就能成功。虽然不可以盲目地死记，不过某些基本概念不死记硬背，是无法学成的。
　　换言之，所谓学习，不是由死记硬背或是理解力、集中力、创造力等个别形成的，而是将所有能力结合，并加以记忆形成，因此，直接否认死记硬背，那就大错特错了。因为问题不是出在死记硬背上，而是错在那些无法将其他学习综合并灵活运用的人。
　　
　　反复练习比求新更重要
　　
　　床边故事时间，我把前一晚看过的书拿过来再看，南希就很惊异地问：“为什么昨天看过的书，今天还要再看呢?”于是我对南希说：“妈妈觉得昨天看和今天看的感觉不一样，你们的感觉如何呢?”
　　孩子们听了我的话后，才开始仔细比较昨天第一次看和今天再看时的感觉。然后各自表达出昨天和今天感觉不一样的地方。
　　不只是书，音乐也一样。同样的曲子，随着气氛。感觉和天气的不同，听起来就会有所不同。我认为与教小孩新的东西相比，把学过一次的拿来反复练习更为重要。通过这样反复地学习，孩子们能够把知识都变为自己的，并且学会系统地完成学习。
　　站在妈妈的立场上，或许会以为比起超前教育，接受基础教育的孩子成绩会落后。教育不可能在短期内就完成，这是一个从小持续到老的过程。在这漫长的时间里，几天或者几个月并不重要，重要的也不是在那个时间点上孩子们知道什么，知道多少。往往要等十年或二十年以后，才能体现出什么才是对孩子最好的。