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8月29号下午写名单时，我真的不想写那三个字——“陆小柯”。报到那天，人高马大的陆小柯一来我就听到同学们这样议论：“啊，我和陆小柯在一个班呀。”话语中透出几许不情愿；甚至有家长直接跑来和我说：“张老师，怎么陆小柯也在这个班呀。”听得出他们的担心。一个年仅13岁的孩子，本该是最天真烂漫的，可是他却已经给老师、给同学、给家长留下了这样的印象，我为陆小柯感到惋惜，为他今后的人生道路担忧，同时更感受到了自己肩上的责任重大。从此以后，我每天思考最多的就是——今天，我该怎么教育陆小柯？
开学没几天，我就渐渐发现了他身上存在的问题，和我之前对他的了解有过之而无不及，天天有学生给我反映他的事情，他常常会扰乱课堂秩序，影响周围的同学听课，甚至影响整个班，更要命的是面对我的循循善诱，他总是能把责任推得一干二净，哪怕是我亲眼所见的事他也能极力否认，似乎他不姓“陆”，而姓“理”。
我很是头疼，以前一直惯用的方法在他这儿根本就不管用。我决定给他个官当当，专门负责班级的纪律，但是结果并没能如我所愿，他反而更放肆了，班级被他搞得鸡犬不宁，学生更是怨声载道。
除此以外，我经常听到课任老师的抱怨，接到家长打来的投诉电话，甚至在我的课上他也肆无忌惮地大笑。我实在忍无可忍，请他家长来校交流，面对妈妈的质问，他毫无顾忌，甚至和妈妈顶嘴。说实话，教了十五年书，这样的学生我还是第一次碰到。
都说班主任是塑造人的工程师和艺术家。既然我是他的班主任，那我就有义务要教育他、改变他。
偶然间翻开了一本《三十六计》，我国历史上，许多帝王将相、商贾巨富运用“三十六计”，运筹帷幄，决胜千里，取得成功，成为历史上的一段段佳话。如果教师也能运用其中的一些计谋来拯救这些问题学生，不知效果会如何？于是我进行了尝试。
“以逸待劳”——小举动可能更容易感动学生
有些看似很严重的问题，我们在处理时不一定大动干戈。在处理前考虑周全，想好处理的办法才是关键。对于陆小柯这样的学生，前面教过她的老师可以说绞尽了脑汁，想尽了办法，然而收效微乎其微。春秋时期，郑国弦高犒师退秦军，不用一兵一卒，不出一滴汗，不流一滴血就击退了秦军，其智谋之深，令人佩服。如今，面对我们班的陆小柯，我也学了一回。
开学后，陆小柯几乎每天都会带钱买玩具，在课堂上玩，影响其他同学听课，我决定家访。吃过晚饭，我去礼品店精心挑选了一个爱心小熊储蓄罐作为礼物送给陆小柯。看得出，他很惊讶，说道：“长这么大，还是第一次有老师送礼物给我。”他说的是实话，以前教他的老师对他颇多意见，怎么可能给他送礼物？我进一步让他明白了送这个礼物的特殊用意——希望他像小熊一样有爱心，能节约自己的零花钱。果然，那晚之后，他真的不带零花钱来学校了，课堂上终于安静了许多。
“无中生有”——善意的谎言有时比说实话管用
自由惯的陆小柯对于眼保健操和广播操从来不做，以前因为这被红领巾岗哨扣了很多分，他却依然我行我素，我甚是头疼。
一天下午，他又没下来做操，我派学生上楼请了三次，他才终于露面，此时广播操早已做完，操场上只剩我一个人还坚持等他。我一脸严肃地问：“为什么不下来做操？”他无所谓，也不回答。“你知道刚才发生了什么事吗？”他抬眼看了看我。我故意装作很生气很委屈的样子说：“刚才值日领导批评我，为什么班级学生做操人数少了一个？”（其实这是我编的）他有点不好意思了。“而且领导还说了，我们班因做操问题扣除常规得分1分。”他没想到事情这么严重，想到了之前我对他的种种好，觉得有点对不起我。（此前在我的教育下，他也想在小学阶段的最后一年中改变自己，扭转自己已有的形象。）我把决定权交给他：“你说该怎么办？”他惭愧地说：“以后做操我一定来。”现在我们班队伍的最后，都能看到他的身影。
“抛砖引玉”——用意外之物去引诱，从而达到自己的目的
在最初教育陆小柯的过程中，可以说是绞尽脑汁，我发现他的特点——非常希望别人尊重他。但是有很多时候他并不知道，若要别人尊重自己，那自己得先尊重别人。于是我降低了老师的身份，先尊重他，并且在班里要求学生也重新看待他。每隔一个星期，班里的学生会详细评价陆小柯两个星期来的表现，并有专人记录在案。一开始几乎看不到优点，渐渐地，“缺点栏”的内容变少了，“优点栏”的内容增加了。陆小柯自己也发现了，尤其是看到自己在别人眼中也有优点，他有了信心，纸上留下了他向善的誓言，尽管我知道，真的要他做到誓言中写的那样很难，但是看到他有了这样的进步，我还是很开心。这不正是我想要的结果吗？
“借刀杀人”——班主任工作也是需要智谋作后盾的
春游那天，发生了这样一件事，那些没去参加春游的学生在学校里擅自打开游戏网页玩游戏，当我们调查时，其余学生把矛头直接指向陆小柯，说这事是他主使的。陆小柯脸气得通红，表示反驳，可是其他班主任也咬定了是陆小柯，认为他干这样的事早已不足为奇，可是经过此前的调查，我已经知道了真相并非陆小柯主使。望着愤愤不平的他，我心平气和地说：“你想过没有，那么多人当中，问什么同学们偏偏要把事情往你身上推？”他一脸茫然，仍然很委屈。“如果你平时的表现好，如果留给老师的印象好，他们还会这样做吗？所以问题还是在你身上。”他没想到我会这样和他交流，终于明白了这一切还是因为他之前给别人的印象太糟糕了，才让人有机可乘。
……
一年来，陆小柯身上发生了很大的变化，见到老师能主动问好，不再欺负弱小，每天按时上学、回家，有事能请假……老师说到这个孩子时不再摇头叹息了。升入初中后，教师节他给我发了这样一条信息：“张老师，谢谢您，我永远也不会忘记您对我的教育。有空，我会去看您的。”我的心里暖暖的。
陆小柯身上发生的这一切，让我更加深信：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”
开学没几天，我就渐渐发现了他身上存在的问题，和我之前对他的了解有过之而无不及，天天有学生给我反映他的事情，他常常会扰乱课堂秩序，影响周围的同学听课，甚至影响整个班，更要命的是面对我的循循善诱，他总是能把责任推得一干二净，哪怕是我亲眼所见的事他也能极力否认，似乎他不姓“陆”，而姓“理”。
我很是头疼，以前一直惯用的方法在他这儿根本就不管用。我决定给他个官当当，专门负责班级的纪律，但是结果并没能如我所愿，他反而更放肆了，班级被他搞得鸡犬不宁，学生更是怨声载道。
除此以外，我经常听到课任老师的抱怨，接到家长打来的投诉电话，甚至在我的课上他也肆无忌惮地大笑。我实在忍无可忍，请他家长来校交流，面对妈妈的质问，他毫无顾忌，甚至和妈妈顶嘴。说实话，教了十五年书，这样的学生我还是第一次碰到。
都说班主任是塑造人的工程师和艺术家。既然我是他的班主任，那我就有义务要教育他、改变他。
偶然间翻开了一本《三十六计》，我国历史上，许多帝王将相、商贾巨富运用“三十六计”，运筹帷幄，决胜千里，取得成功，成为历史上的一段段佳话。如果教师也能运用其中的一些计谋来拯救这些问题学生，不知效果会如何？于是我进行了尝试。
“以逸待劳”——小举动可能更容易感动学生
有些看似很严重的问题，我们在处理时不一定大动干戈。在处理前考虑周全，想好处理的办法才是关键。对于陆小柯这样的学生，前面教过她的老师可以说绞尽了脑汁，想尽了办法，然而收效微乎其微。春秋时期，郑国弦高犒师退秦军，不用一兵一卒，不出一滴汗，不流一滴血就击退了秦军，其智谋之深，令人佩服。如今，面对我们班的陆小柯，我也学了一回。
开学后，陆小柯几乎每天都会带钱买玩具，在课堂上玩，影响其他同学听课，我决定家访。吃过晚饭，我去礼品店精心挑选了一个爱心小熊储蓄罐作为礼物送给陆小柯。看得出，他很惊讶，说道：“长这么大，还是第一次有老师送礼物给我。”他说的是实话，以前教他的老师对他颇多意见，怎么可能给他送礼物？我进一步让他明白了送这个礼物的特殊用意——希望他像小熊一样有爱心，能节约自己的零花钱。果然，那晚之后，他真的不带零花钱来学校了，课堂上终于安静了许多。
“无中生有”——善意的谎言有时比说实话管用
自由惯的陆小柯对于眼保健操和广播操从来不做，以前因为这被红领巾岗哨扣了很多分，他却依然我行我素，我甚是头疼。
一天下午，他又没下来做操，我派学生上楼请了三次，他才终于露面，此时广播操早已做完，操场上只剩我一个人还坚持等他。我一脸严肃地问：“为什么不下来做操？”他无所谓，也不回答。“你知道刚才发生了什么事吗？”他抬眼看了看我。我故意装作很生气很委屈的样子说：“刚才值日领导批评我，为什么班级学生做操人数少了一个？”（其实这是我编的）他有点不好意思了。“而且领导还说了，我们班因做操问题扣除常规得分1分。”他没想到事情这么严重，想到了之前我对他的种种好，觉得有点对不起我。（此前在我的教育下，他也想在小学阶段的最后一年中改变自己，扭转自己已有的形象。）我把决定权交给他：“你说该怎么办？”他惭愧地说：“以后做操我一定来。”现在我们班队伍的最后，都能看到他的身影。
“抛砖引玉”——用意外之物去引诱，从而达到自己的目的
在最初教育陆小柯的过程中，可以说是绞尽脑汁，我发现他的特点——非常希望别人尊重他。但是有很多时候他并不知道，若要别人尊重自己，那自己得先尊重别人。于是我降低了老师的身份，先尊重他，并且在班里要求学生也重新看待他。每隔一个星期，班里的学生会详细评价陆小柯两个星期来的表现，并有专人记录在案。一开始几乎看不到优点，渐渐地，“缺点栏”的内容变少了，“优点栏”的内容增加了。陆小柯自己也发现了，尤其是看到自己在别人眼中也有优点，他有了信心，纸上留下了他向善的誓言，尽管我知道，真的要他做到誓言中写的那样很难，但是看到他有了这样的进步，我还是很开心。这不正是我想要的结果吗？
“借刀杀人”——班主任工作也是需要智谋作后盾的
春游那天，发生了这样一件事，那些没去参加春游的学生在学校里擅自打开游戏网页玩游戏，当我们调查时，其余学生把矛头直接指向陆小柯，说这事是他主使的。陆小柯脸气得通红，表示反驳，可是其他班主任也咬定了是陆小柯，认为他干这样的事早已不足为奇，可是经过此前的调查，我已经知道了真相并非陆小柯主使。望着愤愤不平的他，我心平气和地说：“你想过没有，那么多人当中，问什么同学们偏偏要把事情往你身上推？”他一脸茫然，仍然很委屈。“如果你平时的表现好，如果留给老师的印象好，他们还会这样做吗？所以问题还是在你身上。”他没想到我会这样和他交流，终于明白了这一切还是因为他之前给别人的印象太糟糕了，才让人有机可乘。
……
一年来，陆小柯身上发生了很大的变化，见到老师能主动问好，不再欺负弱小，每天按时上学、回家，有事能请假……老师说到这个孩子时不再摇头叹息了。升入初中后，教师节他给我发了这样一条信息：“张老师，谢谢您，我永远也不会忘记您对我的教育。有空，我会去看您的。”我的心里暖暖的。
陆小柯身上发生的这一切，让我更加深信：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”