书法作为中华民族的文化瑰宝，其教育蕴藏着培养学生核心素养的丰富资源。书法教育是落实中华文明及培育学生各种核心素养的重要载体和有效途径之一。
　　书法因其独特的留存方式和表现形式，形成了遍布各地的可供研学实践的宝贵资源，比如：博物馆的书法藏品，美术馆的作品展览，各地的碑林石刻，风景胜地的楹联题词，街巷的题匾和器物家具的款识等，这些都是书法学科丰富的教育资源，尤其经典书法作品，更是书法传承和学习的对象。经典书法作品包含着完美的形式和深刻的思想，是历代书法名家的精神所在，是书法技法和书法理论的基础。中国书法源远流长，千百年来名家辈出。古今能成为留名青史的书法家，不仅字写得好，其文字所承载的内容往往文质兼美，内蕴丰厚。同时，书法家的生活故事丰富多彩，很多轶事趣闻都蕴含着大量的核心素养信息，既可以拓展学生见识，又能培植学生精神品格。
　　书法研学优势资源的发掘是一项细致的工作，可发挥各学校教师的积极性，密切联系当地文化、教育、艺术、媒体等机构，获取当地的特色的研学资源，把传统文化与乡土乡情融为一体，把当代因素与历史文明有机结合，就地取材，把常态教学落到实处。苏州地处江南，是中国首批24座国家历史文化名城之一，有近2500年历史，是吴文化的发祥地。苏州园林是中国园林的代表，被联合国教科文组织列为世界文化遗产。在书法艺术发展的历史长河中，人文荟萃的苏州曾涌现出一大批著名的书法家，陆机、陆柬之、孙过庭、张旭、范仲淹、范成大、高启、宋克、沈周、祝允明、文征明、唐寅、文彭、王宠、徐祯卿等有如群星丽天，名留青史。苏州园林、文庙、博物馆、美术馆、平江路、山塘街、穹窿山摩崖碑刻、灵岩山石刻、相门、平门、阊门等，这些宝贵的书法研学资源有着其他地域不可比拟的优势，可以为学校开展不同类型的书法教育活动提供资源保障。当然，书法名胜基地遍布全國，也是开展书法研学的有效资源，这些地方可以在特定的时间或假期里组织学生进行深度研学。
　　简而言之，书法研学在立德树人这一宏观目标中具备可挖掘的多重教育功能，精神品格、审美素养、身心健康、人文关怀、文化自信等均能多维度实现。
　　（作者系江苏省苏州工业园区外国语学校执行校长）