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自21世纪以来,我国的高等教育评估的研究与实践大多热衷于办学整体水平评估的研究与实践等宏观层面,而对诸如课程质量评估的研究与实践等微观层面相当少,不被重视,这恐怕也是导致质量下滑和受到诸多质疑的重要原因.就课程质量评估的研究和实践大都定格在终结性评估方面,忽视形成性评估的研究与实践.因此也存在诸多问题.