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【摘 要】随着时代的发展，越来越多先进的教育理念被运用到了教学活动中。其中，体验式生涯教育作为一种具有时代性和先进性的理念，对学生的学习和教师的授课都起到了重要助推作用。为了提高学生的地理学习水平，全面增强地理教学活动效率，教师要全面理解体验式生涯教育概念，并制定丰富多彩的教育活动方案，促使学生的地理学习更加高效。对此，本文将结合实际，对体验式生涯教育理念在高中地理教学活动中的运用进行简要论述。
【关键词】体验式生涯教育;高中地理;教学策略
在高中地理教学活动中，有效运用体验式生涯教育理念，能够为学生的学习活动注入新的活力与生机，能够切实提高教师的授课水平，优化课堂活动质量。在对相关教学策略进行阐述前，教师首先要明确，什么是体验式生涯教育理念、高中地理教学现状、体验式生涯教育理念在高中地理授课活动中应用的必要性。
1.运用微课教学，增强学生自主体验机会
信息化时代背景下，教师运用微课教学，能够更好地把握重难点知识，并提高对相关问题的认知，同时也可以增强对相关学习内容的自主体验机会。为了高效运用体验式生涯教育理念，教师将微课模式引入课堂，并根据学习目标，录制微视频，促使学生能够在课前进行观看学习，并深入感受相关知识内容。
比如在学习《自然界的水循环》这部分内容时，教师可以围绕“水圈的构成和特点、陆地水相互补给的关系;水循环的过程和具体环节;水循环的地理意义”等重难点知识内容，进行微视频的录制，促使学生可以在课前进行自主观看，通过视频中的生动讲解和画面展示，能够帮学生更好地体会到高中地理知识的丰富，从而激发出对于相关知识内容的深入探究兴趣。
2.创设教学情境，营造轻松地理学习氛围
良好的课堂氛围，能够使学生更好地感知知识、吸收知识和深入理解知识。对此，教师可以创设教学情境的方式，来帮助学生感受地理知识的趣味性。在选择教学情境类型前，教师要对相关知识内容和学生们的认知水平、兴趣爱好加以了解，以便提高教学情境的实效性。
以《自然灾害及其影响》为例，在开展教学活动期间，教师可以提前做好备课，并搜集相关教学视频，促使学生能够通过视频，观看一些发生在我们实际生活中的自然灾害。比如：洪涝、地震、泥石流等等。通过具有震撼性的视频传达，促使学生加深对于自然灾害的体验度和认知，从而有效增强其学习探究的动力。又如，在学习中国地理分区、世界地理分区及其概况等内容时，教师为了增强学生对相关地理区位的认知，可以通过引入视频资料、文字资料等形式，为学生们创设一个丰富有趣的课堂情境，同时使学生们感受到知识资源的丰富性和多彩性，从而加强对于自身知识的拓展和综合能力的提升发展。不同的知识类型和知识概念，能够帮助学生获得更好的学习体验，从而有效增强地理学科的魅力。
3.加强课堂互动，构建地理合作学习小组
在传统地理学习过程中，大部分教师习惯采用“一言堂”的方式展开教学活动，促使学生对知识进行吸收和理解，但是在此过程中，学生只是知识的被动接收者，缺乏了一定的情感体验，这对于提高学生地理学习兴趣、发展学生地理核心素养来说，是低效甚至负效的。为了增强学生对于地理知识的体验感，切实提高教师对于体验式生涯教育理念的运用效率，教师可以及时转变教学形式，并通过构建学习小组的方式，引导学生开展學习探究活动，从而全面提升师生在课堂上的互动效率。
比如在学习《荒漠化的防治──以我国西北地区为例》这部分内容时，教师可以出示具体思考问题，促使学生通过小组合作的形式完成探究，比如：西北地区主要包括哪些省区？大约占全国面积的多少？从地理环境的整体性角度说明西北地区的植被、土壤、地貌、水文有什么特点？西北地区自东向西自然景观是怎样变化的？体现了什么规律？原因是什么？在问题引导下，学生们可以加强对于知识的理解，并对相关问题进行深入把握，同时还可以提升师生间的互动效率，促使学生增加对问题的思考机会和参与课堂的机会，进而有效获得对地理学习的良好体验。
综上所述，可以看到，传统高中地理教学活动的形式比较单一，大多是教师一味地讲，学生被动地听，难以点燃学生们参与课堂的热情，难以促使教学氛围变得热情高涨，也难以全面提升学生的学习效率。而体验式生涯教育理念在高中地理教学过程中的应用，可以促使教师不断更加教学形式，优化教学活动形式，不断创新教学策略，可以通过创设教学情境、合作教学等方法，增强学生们对于地理知识的体验，从而有效提升高中地理教学效率。在高中地理教学过程中，教师积极运用体验式生涯教育理念开展授课活动，能够有效提升学生的学习效率，促使教师的授课水平得以全面发展。
【参考文献】
[1]南海，薛勇民.什么是“生涯教育”——对“生涯教育”概念的认知[J].中国职业技术教育，2007（03）
[2]张宁辉.“体验式教学”在高校生涯教育课程中的应用研究[D].江西科技师范大学，2016
[3]张竹梅.如何应用体验式教学提高高中地理课堂教学质量[J].中学政史地（教学指导），2018（09）
【关键词】体验式生涯教育;高中地理;教学策略
在高中地理教学活动中，有效运用体验式生涯教育理念，能够为学生的学习活动注入新的活力与生机，能够切实提高教师的授课水平，优化课堂活动质量。在对相关教学策略进行阐述前，教师首先要明确，什么是体验式生涯教育理念、高中地理教学现状、体验式生涯教育理念在高中地理授课活动中应用的必要性。
1.运用微课教学，增强学生自主体验机会
信息化时代背景下，教师运用微课教学，能够更好地把握重难点知识，并提高对相关问题的认知，同时也可以增强对相关学习内容的自主体验机会。为了高效运用体验式生涯教育理念，教师将微课模式引入课堂，并根据学习目标，录制微视频，促使学生能够在课前进行观看学习，并深入感受相关知识内容。
比如在学习《自然界的水循环》这部分内容时，教师可以围绕“水圈的构成和特点、陆地水相互补给的关系;水循环的过程和具体环节;水循环的地理意义”等重难点知识内容，进行微视频的录制，促使学生可以在课前进行自主观看，通过视频中的生动讲解和画面展示，能够帮学生更好地体会到高中地理知识的丰富，从而激发出对于相关知识内容的深入探究兴趣。
2.创设教学情境，营造轻松地理学习氛围
良好的课堂氛围，能够使学生更好地感知知识、吸收知识和深入理解知识。对此，教师可以创设教学情境的方式，来帮助学生感受地理知识的趣味性。在选择教学情境类型前，教师要对相关知识内容和学生们的认知水平、兴趣爱好加以了解，以便提高教学情境的实效性。
以《自然灾害及其影响》为例，在开展教学活动期间，教师可以提前做好备课，并搜集相关教学视频，促使学生能够通过视频，观看一些发生在我们实际生活中的自然灾害。比如：洪涝、地震、泥石流等等。通过具有震撼性的视频传达，促使学生加深对于自然灾害的体验度和认知，从而有效增强其学习探究的动力。又如，在学习中国地理分区、世界地理分区及其概况等内容时，教师为了增强学生对相关地理区位的认知，可以通过引入视频资料、文字资料等形式，为学生们创设一个丰富有趣的课堂情境，同时使学生们感受到知识资源的丰富性和多彩性，从而加强对于自身知识的拓展和综合能力的提升发展。不同的知识类型和知识概念，能够帮助学生获得更好的学习体验，从而有效增强地理学科的魅力。
3.加强课堂互动，构建地理合作学习小组
在传统地理学习过程中，大部分教师习惯采用“一言堂”的方式展开教学活动，促使学生对知识进行吸收和理解，但是在此过程中，学生只是知识的被动接收者，缺乏了一定的情感体验，这对于提高学生地理学习兴趣、发展学生地理核心素养来说，是低效甚至负效的。为了增强学生对于地理知识的体验感，切实提高教师对于体验式生涯教育理念的运用效率，教师可以及时转变教学形式，并通过构建学习小组的方式，引导学生开展學习探究活动，从而全面提升师生在课堂上的互动效率。
比如在学习《荒漠化的防治──以我国西北地区为例》这部分内容时，教师可以出示具体思考问题，促使学生通过小组合作的形式完成探究，比如：西北地区主要包括哪些省区？大约占全国面积的多少？从地理环境的整体性角度说明西北地区的植被、土壤、地貌、水文有什么特点？西北地区自东向西自然景观是怎样变化的？体现了什么规律？原因是什么？在问题引导下，学生们可以加强对于知识的理解，并对相关问题进行深入把握，同时还可以提升师生间的互动效率，促使学生增加对问题的思考机会和参与课堂的机会，进而有效获得对地理学习的良好体验。
综上所述，可以看到，传统高中地理教学活动的形式比较单一，大多是教师一味地讲，学生被动地听，难以点燃学生们参与课堂的热情，难以促使教学氛围变得热情高涨，也难以全面提升学生的学习效率。而体验式生涯教育理念在高中地理教学过程中的应用，可以促使教师不断更加教学形式，优化教学活动形式，不断创新教学策略，可以通过创设教学情境、合作教学等方法，增强学生们对于地理知识的体验，从而有效提升高中地理教学效率。在高中地理教学过程中，教师积极运用体验式生涯教育理念开展授课活动，能够有效提升学生的学习效率，促使教师的授课水平得以全面发展。
【参考文献】
[1]南海，薛勇民.什么是“生涯教育”——对“生涯教育”概念的认知[J].中国职业技术教育，2007（03）
[2]张宁辉.“体验式教学”在高校生涯教育课程中的应用研究[D].江西科技师范大学，2016
[3]张竹梅.如何应用体验式教学提高高中地理课堂教学质量[J].中学政史地（教学指导），2018（09）