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摘 要：词汇教学是初中英语教学中的重要组成部分，也是初中生在英语学习上的一大障碍。本文结合自然语音拼读法的基本特点，对自然语音拼读法在初中英语词汇教学中的应用问题进行研究。
关键词：词汇教学；自然语音拼读法；初中英语
中图分类号：G633.4
从当前初中英语词汇教学的基本现状来看，学生在单词记忆上普遍存在着记不住、记不牢、过一段时间就忘等问题。究其原因，相比于学生以往的英语学习，初中英语词汇的学习难度在增大，需要识记的词汇在增多，学生如果沿用死记硬背的词汇记忆方法，自然难以取得良好的学习效果。因此教师应重视语音教学，注意培养学生的拼读能力，将自然语音拼读法应用在词汇教学中，以提升学生的英语水平。
1.关于自然语音拼读法的概述
自然拼读法（Phonics）又叫英语自然拼读法，原音拼音法。对于英语的初学者，特别是儿童而言，自然语音拼读法常常被用于学习发音规则和拼读技巧。自然语音拼读法的最大优势是将较为复杂的英语发音归纳为简单且有规律的发音，把英文字母与英语发音建立起联系。实际上，大部分的英语单词都符合一定的发音规则，只要让学生在掌握这些发音规则的基础上多加练习，就可以做到看单词读音，听音拼写单词，从而达到对词汇的深入理解和记忆。当前自然语音拼读法常常在幼儿英语教学中被应用。例如，教师在说apple时常常会引导
学生a-/?/-/?/，p-/p/-/p/，apple。
2.自然语音拼读法在初中英语词汇教学中的应用
2.1自然语音拼读法的应用原则
自然语音拼读法常常被应用于英语初学者或幼儿英语学习阶段，通过孩子们的感性理解来加深对英语词汇的认识，因此自然语音拼读法是否适用于初中英语词汇教学是很多教师的疑问。结合相关的教学实践来看，就英语词汇学习而言，只要教学方法得到，自然拼读法在任何年龄段都是快速、简单、高效识记单词的最佳方法。初中阶段的自然语音拼读法应该以理性为原则，认识到英语中音与形的关系，从而促进英语词汇的记忆和拼写。
2.2教师需转变传统的词汇教学观念
在当前的初中英语教学中，对于音标教学的重视程度明显不够。学生在初中阶段的英语词汇学习中，多以机械记忆来完成数量庞大的单词识记。教师在词汇教学的过程中，有时会用到“派生”或“合成”等手段来引导学生识记单词，但大多数情况下是让学生自己回去背诵，学生也多是模仿教师发音或用汉字标注来记忆单词，久而久之对于词汇发音的重视程度就明显下降。将自然语音拼读法应用到初中英语词汇教学中，实际上是强调了词汇读音的重要性，教师因此也需要调整以往的教学观念，重视起音标教学和词汇读音的重要性，帮学生形成良好的语感，打破以往死記硬背的机械记忆方式，为自然语音拼读法的应用打下良好的基础。
2.3教师应发挥主导作用，帮助学生总结自然语音拼读规律
当教师在进行初中英语词汇教学时，本着自然语音拼读法的原则和理念，首先要让学生熟悉英语是拼音文字的基本规律，将自然语音拼读法的相关概念给学生讲清楚，让学生理解如何在词汇学习中应用自然语音拼读法。其次，教师要帮助学生总结自然语音拼读规律。当前的初中英语词汇绝大多数都可以通过字母音形对应的规则来拼写。例如，单词cup，must，bus，couple中的u都发[?]的音，再比如，nation，station，emotion等以ion结尾的单词都发[??n]的音。教师在教学过程中应有意识的帮助学生总结这些字母和字母组合的发音规律，使学生掌握初中英语词汇自然语音拼读规律。这样当学生掌握了一定的关系和规律后就无需再死记硬背，对词汇的学习也会取得事半功倍的效果。
2.4注意词汇教学与其它单项教学的联系
词汇教学常常与其它单项如阅读、听力、口语等教学建立联系，同样自然语音拼读法不仅可以提高学生的词汇能力，还能够在以上单项上为学生的英语学习提供帮助。因此，教师在英语词汇教学中应用自然语音拼读法时，也需要与其它单项如阅读教学、口语教学、听力教学等建立联系，从而达到最佳的教学效果。我们常说当前的英语教学是“哑巴英语”，这种“哑巴英语”的现象不仅体现在对词汇的死记硬背上，还体现在学生缺乏一定的听、说、读能力。例如，教师可以在每堂课的开始之前让学生进行5-10分钟的英语口语或听力训练，通过口语和听力水平的提高，提升学生的词汇能力。同样词汇能力提升了，学生也会达到见词能读、听音能写的程度。
2.5自然语音拼读法在应用过程中需注意的问题
在初中英语词汇教学中应用自然语音拼读法虽然有诸多好处，但有些内容未必适合初中英语教学，需本着“取其精华，去其糟粕”的精神对自然语音拼读法进行创新应用。例如，一些英语词汇中的外来语如have，one，two等就不完全符合自然语音拼读法原则。因此教师在教学过程中，需要引导学生理性看待自然语音拼读法，不过分强调读音规律，以免给学生造成误导。要让学生明白自然语音拼读法并不能解决所有单词的发音问题，教师在进行英语词汇教学过程中，也要对自然语音拼读法有明确的定位，将其作为初中英语词汇教学中的一种辅助手段。最后，很多学生在学会自然语音拼读法后就认为音标可有可无，教师要及时纠正学生的这一认识，在英语教学中自然语音拼读并不能取代音标，在实际的教学过程中还是要强调音标学习的重要性。
总 结
综上所述，通过在初中英语词汇教学中应用自然语音拼读法，学生的英语词汇能力和水平得到了较大提升，学生对英语学习的兴趣也明显增强，各单项成绩也有了明显的提高。词汇教学是初中英语教学的基础，作为一名初中英语教师，应重视学生的词汇能力，创新性的将自然语音拼读法应用在教学实践当中，促进学生英语素养的全面提升。
参考文献：
[1]张小平.自然拼读法对提高初中学生英语词汇拼写和拼读能力的研究[D].重庆师范大学，2014.
[2]于英杰.“自然拼读法”在英语词汇教学中的应用[J].现代教育科学（小学教师），2014，03：114+161.
关键词：词汇教学；自然语音拼读法；初中英语
中图分类号：G633.4
从当前初中英语词汇教学的基本现状来看，学生在单词记忆上普遍存在着记不住、记不牢、过一段时间就忘等问题。究其原因，相比于学生以往的英语学习，初中英语词汇的学习难度在增大，需要识记的词汇在增多，学生如果沿用死记硬背的词汇记忆方法，自然难以取得良好的学习效果。因此教师应重视语音教学，注意培养学生的拼读能力，将自然语音拼读法应用在词汇教学中，以提升学生的英语水平。
1.关于自然语音拼读法的概述
自然拼读法（Phonics）又叫英语自然拼读法，原音拼音法。对于英语的初学者，特别是儿童而言，自然语音拼读法常常被用于学习发音规则和拼读技巧。自然语音拼读法的最大优势是将较为复杂的英语发音归纳为简单且有规律的发音，把英文字母与英语发音建立起联系。实际上，大部分的英语单词都符合一定的发音规则，只要让学生在掌握这些发音规则的基础上多加练习，就可以做到看单词读音，听音拼写单词，从而达到对词汇的深入理解和记忆。当前自然语音拼读法常常在幼儿英语教学中被应用。例如，教师在说apple时常常会引导
学生a-/?/-/?/，p-/p/-/p/，apple。
2.自然语音拼读法在初中英语词汇教学中的应用
2.1自然语音拼读法的应用原则
自然语音拼读法常常被应用于英语初学者或幼儿英语学习阶段，通过孩子们的感性理解来加深对英语词汇的认识，因此自然语音拼读法是否适用于初中英语词汇教学是很多教师的疑问。结合相关的教学实践来看，就英语词汇学习而言，只要教学方法得到，自然拼读法在任何年龄段都是快速、简单、高效识记单词的最佳方法。初中阶段的自然语音拼读法应该以理性为原则，认识到英语中音与形的关系，从而促进英语词汇的记忆和拼写。
2.2教师需转变传统的词汇教学观念
在当前的初中英语教学中，对于音标教学的重视程度明显不够。学生在初中阶段的英语词汇学习中，多以机械记忆来完成数量庞大的单词识记。教师在词汇教学的过程中，有时会用到“派生”或“合成”等手段来引导学生识记单词，但大多数情况下是让学生自己回去背诵，学生也多是模仿教师发音或用汉字标注来记忆单词，久而久之对于词汇发音的重视程度就明显下降。将自然语音拼读法应用到初中英语词汇教学中，实际上是强调了词汇读音的重要性，教师因此也需要调整以往的教学观念，重视起音标教学和词汇读音的重要性，帮学生形成良好的语感，打破以往死記硬背的机械记忆方式，为自然语音拼读法的应用打下良好的基础。
2.3教师应发挥主导作用，帮助学生总结自然语音拼读规律
当教师在进行初中英语词汇教学时，本着自然语音拼读法的原则和理念，首先要让学生熟悉英语是拼音文字的基本规律，将自然语音拼读法的相关概念给学生讲清楚，让学生理解如何在词汇学习中应用自然语音拼读法。其次，教师要帮助学生总结自然语音拼读规律。当前的初中英语词汇绝大多数都可以通过字母音形对应的规则来拼写。例如，单词cup，must，bus，couple中的u都发[?]的音，再比如，nation，station，emotion等以ion结尾的单词都发[??n]的音。教师在教学过程中应有意识的帮助学生总结这些字母和字母组合的发音规律，使学生掌握初中英语词汇自然语音拼读规律。这样当学生掌握了一定的关系和规律后就无需再死记硬背，对词汇的学习也会取得事半功倍的效果。
2.4注意词汇教学与其它单项教学的联系
词汇教学常常与其它单项如阅读、听力、口语等教学建立联系，同样自然语音拼读法不仅可以提高学生的词汇能力，还能够在以上单项上为学生的英语学习提供帮助。因此，教师在英语词汇教学中应用自然语音拼读法时，也需要与其它单项如阅读教学、口语教学、听力教学等建立联系，从而达到最佳的教学效果。我们常说当前的英语教学是“哑巴英语”，这种“哑巴英语”的现象不仅体现在对词汇的死记硬背上，还体现在学生缺乏一定的听、说、读能力。例如，教师可以在每堂课的开始之前让学生进行5-10分钟的英语口语或听力训练，通过口语和听力水平的提高，提升学生的词汇能力。同样词汇能力提升了，学生也会达到见词能读、听音能写的程度。
2.5自然语音拼读法在应用过程中需注意的问题
在初中英语词汇教学中应用自然语音拼读法虽然有诸多好处，但有些内容未必适合初中英语教学，需本着“取其精华，去其糟粕”的精神对自然语音拼读法进行创新应用。例如，一些英语词汇中的外来语如have，one，two等就不完全符合自然语音拼读法原则。因此教师在教学过程中，需要引导学生理性看待自然语音拼读法，不过分强调读音规律，以免给学生造成误导。要让学生明白自然语音拼读法并不能解决所有单词的发音问题，教师在进行英语词汇教学过程中，也要对自然语音拼读法有明确的定位，将其作为初中英语词汇教学中的一种辅助手段。最后，很多学生在学会自然语音拼读法后就认为音标可有可无，教师要及时纠正学生的这一认识，在英语教学中自然语音拼读并不能取代音标，在实际的教学过程中还是要强调音标学习的重要性。
总 结
综上所述，通过在初中英语词汇教学中应用自然语音拼读法，学生的英语词汇能力和水平得到了较大提升，学生对英语学习的兴趣也明显增强，各单项成绩也有了明显的提高。词汇教学是初中英语教学的基础，作为一名初中英语教师，应重视学生的词汇能力，创新性的将自然语音拼读法应用在教学实践当中，促进学生英语素养的全面提升。
参考文献：
[1]张小平.自然拼读法对提高初中学生英语词汇拼写和拼读能力的研究[D].重庆师范大学，2014.
[2]于英杰.“自然拼读法”在英语词汇教学中的应用[J].现代教育科学（小学教师），2014，03：114+161.