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摘 要：笔者建议，想要提高小学体育课堂的教学效率激发学生们的参与兴趣，那么首先需要丰富原有的教学手段，其次帮助学生养成终身体育运动意识，再次组织开展体育游戏活动，最后需要进行精神层面的意志宣传。
关键词：小学体育;兴趣;终身体育;游戏
小学体育课程，本来应当成为学生释放天性和解除课业压力的重要环节，但是在目前的小学体育教学当中，教师所使用的传统教学方法限制了学生们的体育能力发展，更使得体育这门学科的趣味性并未被有效地激发出来，甚至有很多小学生认为体育运动是过度劳累的意向运动会，使得他们出汗和感到辛苦，因此对体育课程存在着一定的抵触心理。
一、丰富原有的教学手段
如果教师想要传授一些新的教育理念的话，那么必须要通过趣味性的方式来传达，这样学生的接受度和认可度才能够获得提升，而对于小学阶段的学生来说，更应如此。小学生多为6至12岁的儿童，他们的身心发展结构和兴趣爱好特点决定了他们更愿意接受这种趣味性较强的教学方式，因此，教师必须要摒弃传统单一的教学方法，而是采取多元化的教育途径，使得学生能够感受到寓教于乐的兴趣，从而培育学生对于体育运动和体育课程的热情。
一般来说，教师可以通过多媒体信息设备的使用，增强原有呆板课堂的趣味性。举例来说，教师可以展示一些flash动画，其中包含着经常参与体育运动和不参与体育运动人的骨骼肌肉形态对比通过这种方式让学生意识到终身体育对于人体各项机能的发展的重要性尤其是在各项身体技能的对比当中，建议可以通过不同年龄段人体骨骼和人体肌肉的对比，让学生了解到，原来不经常参与体育锻炼的人，随着年纪的增加，肌肉就会逐渐萎缩，骨骼也会失去钙质，而经常参加体育锻炼，且养成终身体育运动习惯的人却很难发生这方面的问题。
除此之外，在开展体育教学活动的时候，教师应当给予学生充分的自由，鼓励学生们在不断的自我练习和自我探索中寻找到体育运动的技巧与方式方法，只有这样，才可以使得师生之间的互动变得更加通畅，也可以鼓励学生们之间相互交流，通过互相练习和互相纠错的方式，令学生带着责任感去从事体育运动。
二、帮助学生养成终身体育运动意识
学生们是否能够锲而不舍地进行体育运动，最终取决于学生是否具有这方面的意识，如果学生可以树立起终身体育运动的意识的话，那么就可以真正积极主动地参与到体育运动活动中去，自主学习也就不再是梦想，所以，在开展小学阶段的体育教学活动时，教师必须要帮助学生树立起正确的体育运动，一时令学生了解和尊重终身体育的理念。
首先，教师必须要让学生意识到体育运动对于人体各项机能的重要作用，建议采取多种宣传手段，可以在学校的广播站，黑板报的装饰上逐渐体现出一些终身体育运动的重要性内容，同时也需要在一些大型的学校运动会赛事当中逐渐渗透入这种终身教育的理念。另外，也可以举办一些专题讲座活动，邀请本地的著名运动员前来做出讲解，通过这种直观案例和名人示范的榜样作用，让学生对于体育运动和终身体育理念，有着更加深刻的认知，也更加愿意去实践。
树立起终身体育运动的理念只是开始，教师应当通过多种鼓励手段，帮助学生树立起后期实践的自信心，建议采取鼓励的形式，帮助学生们克服在体育运动当中所遇到的一切困难，并在实践当中对体育运动知识有着更加深刻的理解和体会。但值得注意的是，教师在开展体育教学活动的时候，必须要做到完全的公平客观，要充分的尊重每一名学生，在面对任何学生的时候，都不应当主观的下定论，而是需要不断地予以鼓励，即便对待一些可能身体机能以及体育运动基础相对较差的学生，教师也需要用爱和责任心去为学生铺平未来的终身体育运动之路。
三、组织开展体育游戏活动
对于小学阶段的学生们而言，游戏活动对他们的吸引力更加大，所以如何想要激发每一名学生的学习兴趣，打造更加高效的体育课堂的话，那么，就应当考虑如何将游戏活动和体育运动有机融合在一起，真正的达到寓教于乐的目标，使得学生们能够在游戏活动当中学会体育，并且热爱上体育这门学科。
举例来说，在进行短跑练习的时候，教师就可以组织人球比赛，这种游戏活动通过人球比赛的形式，让学生们感受到体育运动的竞争激烈之感，同样也能够使得这种好胜心转化为体育运动的兴趣，使得学生们在比赛游戏中更加热情高涨的参与。而在快速折返跑的教学活动当中，则可以以20米为单位进行接力赛，通过分组的形式，让学生们根本小组的同学通力合作，共同赢下一场比赛，即使的学生掌握了正确的20米折返跑姿势与技巧，又提高了学生们的集体荣誉感。
而在垒球运动和铅球运动当中，教师可以采取的游戏教学方法就更多了，例如教师可以将垒球和鉛球当做是学生们比赛的器具，然后在操场当中平铺，摆列一些矿泉水，塑料瓶等等，然后将这种运动作为高尔夫游戏活动的缩影，让学生们拿着自己手中的垒球和铅球投掷这些矿泉水和塑料水瓶。根据学生们投掷水瓶的数量多少以及投掷水瓶的距离远近来进行评分，这种游戏也带有一定的竞赛性质，可以增强学生们的参与兴趣。
四、进行精神层面的意志宣传
任何知识的学习都是一个困难的过程，对于体育这门学科来说更是如此，人类天性当中所存在的懒惰心理使得很多学生并不愿意参与到体育运动当中来，这种心理如果想要从根本上进行扭转和消除的，话那么需要进行精神层面的意志宣传。因此笔者建议，小学体育教师在开展体育课程的时候，应当强调适当的德育渗透，可以通过讲解一些优秀运动员日复一日、年复一年的辛苦训练过程，让学生了解到这种运动精神。同时也可以投放运动员的训练视频，例如在奥林匹克比赛之前，选手们都需要进行全封闭式的训练，这种训练是痛苦的，但同时也是最磨练人意志的，通过这种精神层面的宣传教育，令学生养成艰苦奋斗和奋力拼搏的习惯，更有利于开展小学体育教学。
结束语
总的来说，想要真正的激发学生们在体育课堂当中的参与兴趣，不仅仅需要通过多种多样的教学手段来丰富课堂氛围，同样还需要投放一些小学生们喜闻乐见的体育游戏活动，使得学生能够真正的热爱体育，并且在业余时间还能够进行体育，将终身体育的意识贯彻入脑海当中，才能够树立起对体育的兴趣。
参考文献
[1]李叶华.小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].课程教育研究，2019（41）：208.
[2]陈诚.浅析小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].当代体育科技，2019，9（18）：126+128.
关键词：小学体育;兴趣;终身体育;游戏
小学体育课程，本来应当成为学生释放天性和解除课业压力的重要环节，但是在目前的小学体育教学当中，教师所使用的传统教学方法限制了学生们的体育能力发展，更使得体育这门学科的趣味性并未被有效地激发出来，甚至有很多小学生认为体育运动是过度劳累的意向运动会，使得他们出汗和感到辛苦，因此对体育课程存在着一定的抵触心理。
一、丰富原有的教学手段
如果教师想要传授一些新的教育理念的话，那么必须要通过趣味性的方式来传达，这样学生的接受度和认可度才能够获得提升，而对于小学阶段的学生来说，更应如此。小学生多为6至12岁的儿童，他们的身心发展结构和兴趣爱好特点决定了他们更愿意接受这种趣味性较强的教学方式，因此，教师必须要摒弃传统单一的教学方法，而是采取多元化的教育途径，使得学生能够感受到寓教于乐的兴趣，从而培育学生对于体育运动和体育课程的热情。
一般来说，教师可以通过多媒体信息设备的使用，增强原有呆板课堂的趣味性。举例来说，教师可以展示一些flash动画，其中包含着经常参与体育运动和不参与体育运动人的骨骼肌肉形态对比通过这种方式让学生意识到终身体育对于人体各项机能的发展的重要性尤其是在各项身体技能的对比当中，建议可以通过不同年龄段人体骨骼和人体肌肉的对比，让学生了解到，原来不经常参与体育锻炼的人，随着年纪的增加，肌肉就会逐渐萎缩，骨骼也会失去钙质，而经常参加体育锻炼，且养成终身体育运动习惯的人却很难发生这方面的问题。
除此之外，在开展体育教学活动的时候，教师应当给予学生充分的自由，鼓励学生们在不断的自我练习和自我探索中寻找到体育运动的技巧与方式方法，只有这样，才可以使得师生之间的互动变得更加通畅，也可以鼓励学生们之间相互交流，通过互相练习和互相纠错的方式，令学生带着责任感去从事体育运动。
二、帮助学生养成终身体育运动意识
学生们是否能够锲而不舍地进行体育运动，最终取决于学生是否具有这方面的意识，如果学生可以树立起终身体育运动的意识的话，那么就可以真正积极主动地参与到体育运动活动中去，自主学习也就不再是梦想，所以，在开展小学阶段的体育教学活动时，教师必须要帮助学生树立起正确的体育运动，一时令学生了解和尊重终身体育的理念。
首先，教师必须要让学生意识到体育运动对于人体各项机能的重要作用，建议采取多种宣传手段，可以在学校的广播站，黑板报的装饰上逐渐体现出一些终身体育运动的重要性内容，同时也需要在一些大型的学校运动会赛事当中逐渐渗透入这种终身教育的理念。另外，也可以举办一些专题讲座活动，邀请本地的著名运动员前来做出讲解，通过这种直观案例和名人示范的榜样作用，让学生对于体育运动和终身体育理念，有着更加深刻的认知，也更加愿意去实践。
树立起终身体育运动的理念只是开始，教师应当通过多种鼓励手段，帮助学生树立起后期实践的自信心，建议采取鼓励的形式，帮助学生们克服在体育运动当中所遇到的一切困难，并在实践当中对体育运动知识有着更加深刻的理解和体会。但值得注意的是，教师在开展体育教学活动的时候，必须要做到完全的公平客观，要充分的尊重每一名学生，在面对任何学生的时候，都不应当主观的下定论，而是需要不断地予以鼓励，即便对待一些可能身体机能以及体育运动基础相对较差的学生，教师也需要用爱和责任心去为学生铺平未来的终身体育运动之路。
三、组织开展体育游戏活动
对于小学阶段的学生们而言，游戏活动对他们的吸引力更加大，所以如何想要激发每一名学生的学习兴趣，打造更加高效的体育课堂的话，那么，就应当考虑如何将游戏活动和体育运动有机融合在一起，真正的达到寓教于乐的目标，使得学生们能够在游戏活动当中学会体育，并且热爱上体育这门学科。
举例来说，在进行短跑练习的时候，教师就可以组织人球比赛，这种游戏活动通过人球比赛的形式，让学生们感受到体育运动的竞争激烈之感，同样也能够使得这种好胜心转化为体育运动的兴趣，使得学生们在比赛游戏中更加热情高涨的参与。而在快速折返跑的教学活动当中，则可以以20米为单位进行接力赛，通过分组的形式，让学生们根本小组的同学通力合作，共同赢下一场比赛，即使的学生掌握了正确的20米折返跑姿势与技巧，又提高了学生们的集体荣誉感。
而在垒球运动和铅球运动当中，教师可以采取的游戏教学方法就更多了，例如教师可以将垒球和鉛球当做是学生们比赛的器具，然后在操场当中平铺，摆列一些矿泉水，塑料瓶等等，然后将这种运动作为高尔夫游戏活动的缩影，让学生们拿着自己手中的垒球和铅球投掷这些矿泉水和塑料水瓶。根据学生们投掷水瓶的数量多少以及投掷水瓶的距离远近来进行评分，这种游戏也带有一定的竞赛性质，可以增强学生们的参与兴趣。
四、进行精神层面的意志宣传
任何知识的学习都是一个困难的过程，对于体育这门学科来说更是如此，人类天性当中所存在的懒惰心理使得很多学生并不愿意参与到体育运动当中来，这种心理如果想要从根本上进行扭转和消除的，话那么需要进行精神层面的意志宣传。因此笔者建议，小学体育教师在开展体育课程的时候，应当强调适当的德育渗透，可以通过讲解一些优秀运动员日复一日、年复一年的辛苦训练过程，让学生了解到这种运动精神。同时也可以投放运动员的训练视频，例如在奥林匹克比赛之前，选手们都需要进行全封闭式的训练，这种训练是痛苦的，但同时也是最磨练人意志的，通过这种精神层面的宣传教育，令学生养成艰苦奋斗和奋力拼搏的习惯，更有利于开展小学体育教学。
结束语
总的来说，想要真正的激发学生们在体育课堂当中的参与兴趣，不仅仅需要通过多种多样的教学手段来丰富课堂氛围，同样还需要投放一些小学生们喜闻乐见的体育游戏活动，使得学生能够真正的热爱体育，并且在业余时间还能够进行体育，将终身体育的意识贯彻入脑海当中，才能够树立起对体育的兴趣。
参考文献
[1]李叶华.小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].课程教育研究，2019（41）：208.
[2]陈诚.浅析小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].当代体育科技，2019，9（18）：126+128.