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少数民族地区汉语教学的价值诉求必须不断完善汉语教学话语体系。对此，探讨教师话语与可理解性＼输入的关系，分析汉语教师话语场域价值式微的原因，指出详细阐述式、平等对话式、温情化话语应充斥汉语教学话语场域，使汉语教师话语更容易被理解、被接受，从而提高课堂教学效率，促进语言习得。
可理解性输入与汉语教师话语场域的完善
【摘 要】
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少数民族地区汉语教学的价值诉求必须不断完善汉语教学话语体系。对此，探讨教师话语与可理解性＼输入的关系，分析汉语教师话语场域价值式微的原因，指出详细阐述式、平等对话式、温
【机 构】
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克拉玛依市委党校电大
【出 处】
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喀什师范学院学报
【发表日期】
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2010年2期
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