论文部分内容阅读
【摘 要】在现实生活中，音乐是人们最喜欢的艺术形式之一。人们在感受音乐的过程中，不但能够陶冶情操，还能够获得丰富的情感体验，这也是音乐的魅力所在。随着我国教育领域的不断发展，中学音乐教学领域越来越重视学生在教学过程中的情感体验，以此来有效的激发出学生们对于音乐学科的学习兴趣。本文就中学音乐教学中学生的情感体验做了相关的阐述。
【关键词】中学；音乐教学；学生；情感体验
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0255-01
中学阶段的音乐教学在我国推进素质教育的过程中发挥着重要的作用。通过初中音乐教学的顺利开展，不但能够有效的丰富学生们的音乐知识水平，还能够有效的提升学生们的音乐欣赏水平。随着我国新课程改革工作的不断深入，对中学音乐教学也提出了更高的要求。在当今的时代，老师在开展中学音乐课堂教学的过程中，要不断的丰富学生们的情感体验，加强对学生审美情趣的培养，遵循“以情感人，以美育人”的教学原则，以此来促进学生综合素质水平的提升。
一、中學音乐教学中学生的情感体验概述
所谓的情感体验就是人们对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验，它既是一种人们对客观现实的特殊反应形式，又是一种人们对待外界事物的态度。在现实生活中，音乐是一门具有较强情感特征的艺术形式，通过音乐，不但能够有效的激发和调动人们的情感，还能够有效的提升人们的审美情趣。目前，老师在开展中学音乐教学的过程中，越来越重视学生们的情感体验。学生们在欣赏和学习音乐作品的过程中，必然会在心目中留下不同的情感，老师要引导学生去寻找出其中最真挚的一面。这个过程即是教学的过程，又是师生之间情感交流的过程。在此过程中，老师要不断的提升学生们在音乐教学中的主体地位，引导学生们将自身的情感体验和音乐教学充分的融合到一起。使其能够获得丰富的感受和体验。总之，老师要通过音乐来激发出学生们的情感，从而促使学生们深入的理解音乐的内涵，进而有效的提升初中音乐课堂教学的水平。
二、中学音乐教学与学生的情感体验
老师在开展音乐教学实践活动的过程中，如果学生们缺乏情感体验，即便是学生们的音准和节奏都无懈可击，也无法引起收听者的情感共鸣，从而导致演唱出来的音乐作品平淡如水。因此，中学的音乐教育工作者们一定要对此予以高度的重视，在教学中不断的增强学生们的情感体验。
1.将情感体验与歌唱教学充分的融合到一起。
歌唱教学是中学音乐教学的重要组成部分，老师在开展歌唱教学的过程中，除了要培养和训练学生们的音准和节奏之外，还要对学生们的情感体验予以高度的重视，不断的增强歌唱教学过程中的多向情感交流，以此来引导学生们能够通过歌唱充分的展示出音乐作品的思想性和艺术性。例如老师在开展《祝福祖国》、《祖国歌》以及《祖国母亲让我上前线》等歌曲的歌唱教学过程中，除了要引导学生掌握歌曲的音准和节奏之外，还要引导学生们充分的理解歌曲中表达出来的爱国主义精神，促使其在学习和演唱歌曲的过程中获得相应的情感体验，进而有效的增强演唱过程中感染力和表现力。
2.结合学生们的心理特点来有效的增强其情感体验。
对于中学生而言，其心理发展正在逐步的趋于成熟，在这个阶段，学生们不但拥有着较强的模仿能力，还拥有着强烈的求知欲望。因此，老师在开展中学音乐教学的过程中，要结合学生们的心理特点来有效的增强其情感体验。首先，老师要与时俱进的更新教学的理念，将创新思想充分的融入到中学音乐教学的过程中。其次，老师要重视中学音乐课堂教学的导入环节，以此来有效的调动起学生们的学习积极性，进而促使其获得相应的情感体验。例如老师在开展《金色的阿泰勒》这首歌曲的教学过程中，可以在展开正式教学之前，先给学生们介绍一下我国新疆地区的风土人情，为学生们介绍一下新疆地区不同民族的风俗习惯，以此来有效的激发出学生们对于新疆音乐文化的学习兴趣。随后，老师可以利用多媒体教学手段来为学生们播放一些用民族乐器冬不拉演奏出的乐曲，以此来充分的调动起学生们的情感，促进其对《金色的阿泰勒》这首音乐作品的理解。
3.将情感体验与欣赏教学充分的融合到一起。
对于中学音乐教学而言，欣赏教学也是尤为重要的。老师在开展欣赏教学的过程中，要将情感体验与欣赏教学充分的融合到一起。在此过程中，老师要通过欣赏教学来引导学生进行主动的思考，以音乐作品的情感作为线索，促使学生们能够在欣赏音乐作品的过程中充分的感悟到音乐作品的各种情感，进而获得相应的情感体验。例如老师以《划船曲》这首音乐作品开展欣赏教学的过程中，一方面，要引导学生自主的去感悟这首音乐作品中蕴含的积极乐观的情绪；另一方面，要引导学生们积极主动的对这首音乐作品展开情感分析，从而深刻的感悟到这首音乐作品的民族风情，进而增强自身的情感体验。
三、结束语
综上所述，老师在开展中学音乐教学的过程中，一定要重视学生的情感体验，将情感体验与歌唱教学与欣赏教学充分的融合到一起，结合学生们的心理特点来有效的增强其情感体验。
参考文献
[1]张思镜.多媒体音乐教学的实践与思考[J].四川戏剧，2006.
[2]陈道军.浅谈音乐教学中的情感体验[J].科学大众：科学教育，2010（02）.
【关键词】中学；音乐教学；学生；情感体验
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0255-01
中学阶段的音乐教学在我国推进素质教育的过程中发挥着重要的作用。通过初中音乐教学的顺利开展，不但能够有效的丰富学生们的音乐知识水平，还能够有效的提升学生们的音乐欣赏水平。随着我国新课程改革工作的不断深入，对中学音乐教学也提出了更高的要求。在当今的时代，老师在开展中学音乐课堂教学的过程中，要不断的丰富学生们的情感体验，加强对学生审美情趣的培养，遵循“以情感人，以美育人”的教学原则，以此来促进学生综合素质水平的提升。
一、中學音乐教学中学生的情感体验概述
所谓的情感体验就是人们对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验，它既是一种人们对客观现实的特殊反应形式，又是一种人们对待外界事物的态度。在现实生活中，音乐是一门具有较强情感特征的艺术形式，通过音乐，不但能够有效的激发和调动人们的情感，还能够有效的提升人们的审美情趣。目前，老师在开展中学音乐教学的过程中，越来越重视学生们的情感体验。学生们在欣赏和学习音乐作品的过程中，必然会在心目中留下不同的情感，老师要引导学生去寻找出其中最真挚的一面。这个过程即是教学的过程，又是师生之间情感交流的过程。在此过程中，老师要不断的提升学生们在音乐教学中的主体地位，引导学生们将自身的情感体验和音乐教学充分的融合到一起。使其能够获得丰富的感受和体验。总之，老师要通过音乐来激发出学生们的情感，从而促使学生们深入的理解音乐的内涵，进而有效的提升初中音乐课堂教学的水平。
二、中学音乐教学与学生的情感体验
老师在开展音乐教学实践活动的过程中，如果学生们缺乏情感体验，即便是学生们的音准和节奏都无懈可击，也无法引起收听者的情感共鸣，从而导致演唱出来的音乐作品平淡如水。因此，中学的音乐教育工作者们一定要对此予以高度的重视，在教学中不断的增强学生们的情感体验。
1.将情感体验与歌唱教学充分的融合到一起。
歌唱教学是中学音乐教学的重要组成部分，老师在开展歌唱教学的过程中，除了要培养和训练学生们的音准和节奏之外，还要对学生们的情感体验予以高度的重视，不断的增强歌唱教学过程中的多向情感交流，以此来引导学生们能够通过歌唱充分的展示出音乐作品的思想性和艺术性。例如老师在开展《祝福祖国》、《祖国歌》以及《祖国母亲让我上前线》等歌曲的歌唱教学过程中，除了要引导学生掌握歌曲的音准和节奏之外，还要引导学生们充分的理解歌曲中表达出来的爱国主义精神，促使其在学习和演唱歌曲的过程中获得相应的情感体验，进而有效的增强演唱过程中感染力和表现力。
2.结合学生们的心理特点来有效的增强其情感体验。
对于中学生而言，其心理发展正在逐步的趋于成熟，在这个阶段，学生们不但拥有着较强的模仿能力，还拥有着强烈的求知欲望。因此，老师在开展中学音乐教学的过程中，要结合学生们的心理特点来有效的增强其情感体验。首先，老师要与时俱进的更新教学的理念，将创新思想充分的融入到中学音乐教学的过程中。其次，老师要重视中学音乐课堂教学的导入环节，以此来有效的调动起学生们的学习积极性，进而促使其获得相应的情感体验。例如老师在开展《金色的阿泰勒》这首歌曲的教学过程中，可以在展开正式教学之前，先给学生们介绍一下我国新疆地区的风土人情，为学生们介绍一下新疆地区不同民族的风俗习惯，以此来有效的激发出学生们对于新疆音乐文化的学习兴趣。随后，老师可以利用多媒体教学手段来为学生们播放一些用民族乐器冬不拉演奏出的乐曲，以此来充分的调动起学生们的情感，促进其对《金色的阿泰勒》这首音乐作品的理解。
3.将情感体验与欣赏教学充分的融合到一起。
对于中学音乐教学而言，欣赏教学也是尤为重要的。老师在开展欣赏教学的过程中，要将情感体验与欣赏教学充分的融合到一起。在此过程中，老师要通过欣赏教学来引导学生进行主动的思考，以音乐作品的情感作为线索，促使学生们能够在欣赏音乐作品的过程中充分的感悟到音乐作品的各种情感，进而获得相应的情感体验。例如老师以《划船曲》这首音乐作品开展欣赏教学的过程中，一方面，要引导学生自主的去感悟这首音乐作品中蕴含的积极乐观的情绪；另一方面，要引导学生们积极主动的对这首音乐作品展开情感分析，从而深刻的感悟到这首音乐作品的民族风情，进而增强自身的情感体验。
三、结束语
综上所述，老师在开展中学音乐教学的过程中，一定要重视学生的情感体验，将情感体验与歌唱教学与欣赏教学充分的融合到一起，结合学生们的心理特点来有效的增强其情感体验。
参考文献
[1]张思镜.多媒体音乐教学的实践与思考[J].四川戏剧，2006.
[2]陈道军.浅谈音乐教学中的情感体验[J].科学大众：科学教育，2010（02）.