论文部分内容阅读
摘 要：高等教育是我国教育的重点领域，高等院校以培养服务地方的经济和满足社会发展需求的应用类型的人才作为目标，重视培养大学生对知识的应用能力和实践操作能力。近年以来，随着社会的进步和经济的发展，以及国家和社会对高等教育的重视，对高等数学教学改革需要我们高度重视。本文立足于高等数学教学改革的现状，针对改革的重点提出了相应的改革措施，帮助接受高等教育的学生将应用知识更好的结合到实际生活中，希望帮助学生全面发展，培养其能力。
关键词：高等教育；应用型；应用数学教学；改革
國家为培养其需求的人才，加强了对高等教育的投入，而高等数学作为高等教育的基础性学科，对培养学生学习的能力、培养其思维方式和思维能力具有极其重要的作用，高等数学与教学有着非常紧密的联系，甚至可能直接对高等教学的质量产生影响。
一、高等数学教学的现状
（一）学生学习能力不尽相同，生源基础参差不齐
随着高校扩招政策的实施和发展，对学生生源质量也造成了影响。学生的学习能力和基础知识的掌握，学习习惯等各方面存在很大的差异，学生学习的知识只通过任课老师的讲授。并且在高等教育中，任课老师并不能完全满足每个学生的需求。
（二）高等数学教学改革易受到传统数学教学的束缚
传统数学过于强调理论知识，并没有对学生的能力的培养给予足够的重视，没有认识到知识与实际相结合的必要性，并且高等教育中对高等数学这个学科的设置的课时较少，教学缺少直观性。受到传统教育的影响，学生只对高分有兴趣，数学的思维模式和创新能力比较固化，创新的能力薄弱。
（三）高等数学教学体系不完善
高等数学教学要求学生需要具备较强的推理性和逻辑思维能力，需要系统的高等数学教学体系作为支撑。教师采取传统的教学理念和教学方式，只能一味的将知识灌输给学生，机械化的让学生加强对习题的练习，强迫性让学生记忆，导致学生只能被动的接受，而且并不能让学生融会贯通，学以致用。而这些问题的出现都是由于高等数学教学的体系不完善导致的。
二、对高等数学教学的改革政策
（一）认清高等数学教学的定位
高等数学作为高等教育的基础学科，需要与其他学科相区分，高等数学教学的改革需要具有其特性，也要具备高等教育的共性。其作为基础学科，需要为后续的课程学习打下良好的学习基础，提供学习高等数学知识的途径和方法，也需要具有鲜明的学科性和实用性，进而促进学生的全面发展和进步。
（二）需要结合学生特点，增加教学课时，衔接高等数学和初等数学
由于扩招政策的实行，入学学生的数学基础平均水平比较低，学校对培养应用型人才也不足够重视。所以，在高等数学教学改革中，需要增加数学的教学课时，用以保证高等数学与初等数学进行紧密的衔接，从而保证学生不间断的学习其所接受的知识，在教学中也要注重对学生的实践和技能进行培养和加强。针对高等数学这一确定的学科，降低相应的难度，使高等数学教学的思想和方法得以突出体现，将抽象的数学的概念知识利用更加直观、具体、生动的方式体现。
（三）高等数学教学改革应重视衔接专业与专业，注重“学与用”相结合
在高等教学中，应该充分利用高等数学这一基础学科作为教学工具，为后续学生的专业课程的学习打下良好的学习基础。将数学教学的相应知识内容应用于于此相关的专业之中。在数学教学中，应该淡化数学计算、公式推导、数学计算技巧以及相应的知识体系等，应十分重视讲解数学的概念，注重实际与数学的相应概念理论相结合，强调应用数学的知识与方法，将数学概念与实际背景相互联系。
（四）在高等数学教学改革中应建立数学模型，重视师生联系
在课堂中，任课老师需要对高等数学的相关概念、理论、数学公式和计算方式进行讲解，在课后通过课外的巩固练习加深对相关数学的知识点的应用；并且学校应该开设与数学相关的实验课程，结合数学软件对数学实验的基本方法加以说明，从而帮助学生在接受知识的同时对其所应用的软件也得到了了解和掌握，提升了学生的相关能力；应开展相应的案例教学，创立师生的互助平台，使得学生和任课老师之间得到较好的联系，将教学中所涉及的内容与实际的相关案例结合，从而提高学生对建立数学模型的综合素质能力。
三、结论
高等数学的教学改革是一项有关于教与学的，涉及到各反面能力的系统性的工程。为了能够提高高等数学的相关教学水平，使得高等数学教学改革得到相应的发展。本文结合高等数学教学的现状，介绍了高等数学教学的观念、教学方式、教学内容、教学的模式以及结合相应数学软件教学等几个方面，提出了相应的高等数学教学的改革措施，希望本文所提及的相关措施可以使得高等数学教学在以后学生的专业学习中发挥作用，提高学生的综合能力，满足学生的实际需求。
参考文献
[1]唐春明，王中兴.Matlab软件在高等数学教学中的应用[J].高等数学研究，2016，19（1）：120-123.
[2]孙德淑.微课时代高等数学教学改革的实践与探索[J].科技视界，2016（20）：47.
关键词：高等教育；应用型；应用数学教学；改革
國家为培养其需求的人才，加强了对高等教育的投入，而高等数学作为高等教育的基础性学科，对培养学生学习的能力、培养其思维方式和思维能力具有极其重要的作用，高等数学与教学有着非常紧密的联系，甚至可能直接对高等教学的质量产生影响。
一、高等数学教学的现状
（一）学生学习能力不尽相同，生源基础参差不齐
随着高校扩招政策的实施和发展，对学生生源质量也造成了影响。学生的学习能力和基础知识的掌握，学习习惯等各方面存在很大的差异，学生学习的知识只通过任课老师的讲授。并且在高等教育中，任课老师并不能完全满足每个学生的需求。
（二）高等数学教学改革易受到传统数学教学的束缚
传统数学过于强调理论知识，并没有对学生的能力的培养给予足够的重视，没有认识到知识与实际相结合的必要性，并且高等教育中对高等数学这个学科的设置的课时较少，教学缺少直观性。受到传统教育的影响，学生只对高分有兴趣，数学的思维模式和创新能力比较固化，创新的能力薄弱。
（三）高等数学教学体系不完善
高等数学教学要求学生需要具备较强的推理性和逻辑思维能力，需要系统的高等数学教学体系作为支撑。教师采取传统的教学理念和教学方式，只能一味的将知识灌输给学生，机械化的让学生加强对习题的练习，强迫性让学生记忆，导致学生只能被动的接受，而且并不能让学生融会贯通，学以致用。而这些问题的出现都是由于高等数学教学的体系不完善导致的。
二、对高等数学教学的改革政策
（一）认清高等数学教学的定位
高等数学作为高等教育的基础学科，需要与其他学科相区分，高等数学教学的改革需要具有其特性，也要具备高等教育的共性。其作为基础学科，需要为后续的课程学习打下良好的学习基础，提供学习高等数学知识的途径和方法，也需要具有鲜明的学科性和实用性，进而促进学生的全面发展和进步。
（二）需要结合学生特点，增加教学课时，衔接高等数学和初等数学
由于扩招政策的实行，入学学生的数学基础平均水平比较低，学校对培养应用型人才也不足够重视。所以，在高等数学教学改革中，需要增加数学的教学课时，用以保证高等数学与初等数学进行紧密的衔接，从而保证学生不间断的学习其所接受的知识，在教学中也要注重对学生的实践和技能进行培养和加强。针对高等数学这一确定的学科，降低相应的难度，使高等数学教学的思想和方法得以突出体现，将抽象的数学的概念知识利用更加直观、具体、生动的方式体现。
（三）高等数学教学改革应重视衔接专业与专业，注重“学与用”相结合
在高等教学中，应该充分利用高等数学这一基础学科作为教学工具，为后续学生的专业课程的学习打下良好的学习基础。将数学教学的相应知识内容应用于于此相关的专业之中。在数学教学中，应该淡化数学计算、公式推导、数学计算技巧以及相应的知识体系等，应十分重视讲解数学的概念，注重实际与数学的相应概念理论相结合，强调应用数学的知识与方法，将数学概念与实际背景相互联系。
（四）在高等数学教学改革中应建立数学模型，重视师生联系
在课堂中，任课老师需要对高等数学的相关概念、理论、数学公式和计算方式进行讲解，在课后通过课外的巩固练习加深对相关数学的知识点的应用；并且学校应该开设与数学相关的实验课程，结合数学软件对数学实验的基本方法加以说明，从而帮助学生在接受知识的同时对其所应用的软件也得到了了解和掌握，提升了学生的相关能力；应开展相应的案例教学，创立师生的互助平台，使得学生和任课老师之间得到较好的联系，将教学中所涉及的内容与实际的相关案例结合，从而提高学生对建立数学模型的综合素质能力。
三、结论
高等数学的教学改革是一项有关于教与学的，涉及到各反面能力的系统性的工程。为了能够提高高等数学的相关教学水平，使得高等数学教学改革得到相应的发展。本文结合高等数学教学的现状，介绍了高等数学教学的观念、教学方式、教学内容、教学的模式以及结合相应数学软件教学等几个方面，提出了相应的高等数学教学的改革措施，希望本文所提及的相关措施可以使得高等数学教学在以后学生的专业学习中发挥作用，提高学生的综合能力，满足学生的实际需求。
参考文献
[1]唐春明，王中兴.Matlab软件在高等数学教学中的应用[J].高等数学研究，2016，19（1）：120-123.
[2]孙德淑.微课时代高等数学教学改革的实践与探索[J].科技视界，2016（20）：47.