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【摘 要】 在高中物理学习的过程中，解题是一个重要环节，是运用所学知识解决实际问题的初步实践，它对于深入理解基本内容，培养分析问题和解决问题的能力，具有不可替代的作用。习题课教学就是学生逐步掌握解题方法和提高能力的过程。
【关键词】高中物理 习题课 教学方法 新认识
在学校组织的教研活动中，我刚好讲的是高中物理（沪科版）必修二《圆周运动的案例分析》一课，本节内容是在前节课学习和掌握了匀速圆周运动的规律后，对前节知识应用的习题课。通过教研组的集体备课让我深有体会，对于如何上好一节习题课有了新的认识与看法。
在高中理科各科目中，物理科是相对较难学习的一科。学过高中物理的大部分同学，特别是物理成绩中差等的同学，总有这样的感受与疑问：“上课听得懂，听得清，就是在下课自己独自解题时不会。”解题却恰恰是掌握知识程度的体现，所以这个问题值得我和同学们仔细研究。
在高中物理学习的过程中，解题是一个重要环节，是运用所学知识解决实际问题的初步实践，它对于深入理解基本内容，培养分析问题和解决问题的能力，具有不可替代的作用。在高中物理的学习中，应熟记基本概念、规律和一些最基本的结论，即我们常提起的最基础的知识。在高中物理中有许多的基本概念和结论其实记忆和理解起来并不算太难，例如物体受力平衡时，物体所受的合外力为零；牛顿第二定律F=ma；电势总是顺着电场线的方向逐渐降低等等。但熟记这些概念和定律并不够，重要的是如何教学生在具体题目中应用这些概念和定律，习题课教学就是学生逐步掌握解题方法和提高能力的过程。下面我就结合自己的实际教学经验，简单谈谈物理习题课教学过程中的几点看法。
首先，习题课应该由易到难，逐层递进
在教学过程中，很多老师都想尽可能地让学生做更多的习题、讲更多的习题，但是显然学生并不像老师想象的那样能接受那么多，特别是中差的学生，有时老师讲中等难度的题目时他们就有可能听不懂，这样老师讲再多也是无用功。因此在讲解例题和习题时应该从知识的基本应用题开始，许多老师以为这类题不重要，可以忽略，直接讲解难度更高的例题，这样对学生掌握解题技巧事倍功半。基本应用题是通往更高阶梯的台阶，一定要要求学生掌握基本的解题方法才能更进一步。因此习题教学一定要由易到难，逐层递进。
其次，培养学生独立思考的习惯
高中学生在初中的物理学习中已经养成了牢固的定向思难。定向思维在初中物理学习中很有用，只要记住公式和规律，记住老师讲解的套路，就能够解决物理问题，但对于高中学生的物理学习，定向很大程度上限制了解题思路。因此在习题课上除了分析解题思路外，要留给学生独自思考的时间，时间允许的话可以让学生自己来讲一些他的解题思路，再由老师点评，鼓励学生独立思考，经过不断地锻炼和积累，学生才能养成较好的思考习惯且掌握一些解题思路。
第三，帮助学生不断搜集整理典型题目和解题方法总结
这个方法对大多数学生来说是很有必要的，因为这些学生能力不强，大多不能独自总结典型题目和总结方法，如果能做到这一点，对学生掌握一些解题技巧是很有帮助的。首先根据学生特点，选例题时要坚持以下原则：一是加强基础。即通过这些题目，加深学生对基本概念和基本规律的理解、掌握。二是加强针对性训练，克服缺点。即选用足以暴露其缺点的各种题目，进行有针对性的专门训练。三是拓宽视野，增强适应性。即选题不仅内容上力求齐全，而且尽可能涉及不同形式、提问角度乃至叙述方法的各类题目，使学生课后遇到各类题目时，有似曾相识的感觉，就可降低题目的难度，增强解题的自信心。主要从以下三个方面搜集和整理题目：一是对教材中原有的习题改变提问角度和条件；二是对学生含混不清的问题编一些思考题；三是有的题目尽量和生活中的物理相联系。对于解题方法的总结，本人认为虽然一道题有多种解题方法，但对于程度较差的学生来说，选一种他们易理解并且解题过程简洁的方法让学生掌握更重要。
最后，布置好课后习题，让学生巩固解题方法和技巧
在课堂上通过例题的分析和讲解，让学生初步掌握了某些解题方法和技巧，如果在课后不加强和巩固，仅凭课上45分钟是远远不够的，因此如何布置课后作业是很关键的。教师要精心挑选极具典型与知识技能紧扣的习题，还要注意层次性。例如我们可以把作业设计为“必做”和“选做”两个层次，“必做”题要求全体学生都要完成，以达到教学的基本要求，对于“选做”习题，学生可以根据自己的情况尽力去完成，并跟学生说明“选做”题是难度较大的题目，对于完成“选做”题的同学进行鼓励和表扬，让他们获得更大的自信心。常规型的作业应尽量布置得少而精。
其实在实际的教学中以上的有些观点我是想到了，并且也努力去这样做，但是并未能真正的做好。今后的教育教学过程中我仍会继续努力钻研，来提高习题课教学的效果。以上仅是本人的一点看法，有不足之处希望各位同仁多多指正。
【关键词】高中物理 习题课 教学方法 新认识
在学校组织的教研活动中，我刚好讲的是高中物理（沪科版）必修二《圆周运动的案例分析》一课，本节内容是在前节课学习和掌握了匀速圆周运动的规律后，对前节知识应用的习题课。通过教研组的集体备课让我深有体会，对于如何上好一节习题课有了新的认识与看法。
在高中理科各科目中，物理科是相对较难学习的一科。学过高中物理的大部分同学，特别是物理成绩中差等的同学，总有这样的感受与疑问：“上课听得懂，听得清，就是在下课自己独自解题时不会。”解题却恰恰是掌握知识程度的体现，所以这个问题值得我和同学们仔细研究。
在高中物理学习的过程中，解题是一个重要环节，是运用所学知识解决实际问题的初步实践，它对于深入理解基本内容，培养分析问题和解决问题的能力，具有不可替代的作用。在高中物理的学习中，应熟记基本概念、规律和一些最基本的结论，即我们常提起的最基础的知识。在高中物理中有许多的基本概念和结论其实记忆和理解起来并不算太难，例如物体受力平衡时，物体所受的合外力为零；牛顿第二定律F=ma；电势总是顺着电场线的方向逐渐降低等等。但熟记这些概念和定律并不够，重要的是如何教学生在具体题目中应用这些概念和定律，习题课教学就是学生逐步掌握解题方法和提高能力的过程。下面我就结合自己的实际教学经验，简单谈谈物理习题课教学过程中的几点看法。
首先，习题课应该由易到难，逐层递进
在教学过程中，很多老师都想尽可能地让学生做更多的习题、讲更多的习题，但是显然学生并不像老师想象的那样能接受那么多，特别是中差的学生，有时老师讲中等难度的题目时他们就有可能听不懂，这样老师讲再多也是无用功。因此在讲解例题和习题时应该从知识的基本应用题开始，许多老师以为这类题不重要，可以忽略，直接讲解难度更高的例题，这样对学生掌握解题技巧事倍功半。基本应用题是通往更高阶梯的台阶，一定要要求学生掌握基本的解题方法才能更进一步。因此习题教学一定要由易到难，逐层递进。
其次，培养学生独立思考的习惯
高中学生在初中的物理学习中已经养成了牢固的定向思难。定向思维在初中物理学习中很有用，只要记住公式和规律，记住老师讲解的套路，就能够解决物理问题，但对于高中学生的物理学习，定向很大程度上限制了解题思路。因此在习题课上除了分析解题思路外，要留给学生独自思考的时间，时间允许的话可以让学生自己来讲一些他的解题思路，再由老师点评，鼓励学生独立思考，经过不断地锻炼和积累，学生才能养成较好的思考习惯且掌握一些解题思路。
第三，帮助学生不断搜集整理典型题目和解题方法总结
这个方法对大多数学生来说是很有必要的，因为这些学生能力不强，大多不能独自总结典型题目和总结方法，如果能做到这一点，对学生掌握一些解题技巧是很有帮助的。首先根据学生特点，选例题时要坚持以下原则：一是加强基础。即通过这些题目，加深学生对基本概念和基本规律的理解、掌握。二是加强针对性训练，克服缺点。即选用足以暴露其缺点的各种题目，进行有针对性的专门训练。三是拓宽视野，增强适应性。即选题不仅内容上力求齐全，而且尽可能涉及不同形式、提问角度乃至叙述方法的各类题目，使学生课后遇到各类题目时，有似曾相识的感觉，就可降低题目的难度，增强解题的自信心。主要从以下三个方面搜集和整理题目：一是对教材中原有的习题改变提问角度和条件；二是对学生含混不清的问题编一些思考题；三是有的题目尽量和生活中的物理相联系。对于解题方法的总结，本人认为虽然一道题有多种解题方法，但对于程度较差的学生来说，选一种他们易理解并且解题过程简洁的方法让学生掌握更重要。
最后，布置好课后习题，让学生巩固解题方法和技巧
在课堂上通过例题的分析和讲解，让学生初步掌握了某些解题方法和技巧，如果在课后不加强和巩固，仅凭课上45分钟是远远不够的，因此如何布置课后作业是很关键的。教师要精心挑选极具典型与知识技能紧扣的习题，还要注意层次性。例如我们可以把作业设计为“必做”和“选做”两个层次，“必做”题要求全体学生都要完成，以达到教学的基本要求，对于“选做”习题，学生可以根据自己的情况尽力去完成，并跟学生说明“选做”题是难度较大的题目，对于完成“选做”题的同学进行鼓励和表扬，让他们获得更大的自信心。常规型的作业应尽量布置得少而精。
其实在实际的教学中以上的有些观点我是想到了，并且也努力去这样做，但是并未能真正的做好。今后的教育教学过程中我仍会继续努力钻研，来提高习题课教学的效果。以上仅是本人的一点看法，有不足之处希望各位同仁多多指正。