【摘 要】
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文学作品的内涵不是唯一的,"一千个读者,就有一千个哈姆雷特",中国古典诗词也不例外。但进入教材的古典诗词,由于价值引导和思想教育的需要,对它的理解一定得符合国家的意志和
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文学作品的内涵不是唯一的,"一千个读者,就有一千个哈姆雷特",中国古典诗词也不例外。但进入教材的古典诗词,由于价值引导和思想教育的需要,对它的理解一定得符合国家的意志和社会主流价值,所以必须经过"再脉络化"。文章试图从古典诗词"再脉络化"的途径、"再脉络化"的痕迹以及"再脉络化"的结果这三个方面展开论述。结果表明,古典诗词进入教材得经过"选择与舍弃"、"过滤与加工"两个"再脉络化"的途径,留下政治教育性较强的"再脉络化"痕迹,而且"再脉络化"的结果与学生的接受心理有一定的距离,需要教师在教学中起着引导和桥
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