论文部分内容阅读
摘要：体育课兴趣是学生力求积极从事体育活动的一种心理趋向，成功的激发起学生的对体育的兴趣，就会促使学生积极主动地投入到体育活动中，所产生的效果将是学生需要的满足，由此学生获得积极的体验。而在实际教学中，学生的体育课兴趣并没有人们想象的那么高，本文从两个方面谈谈学生体育兴趣的引导。
关键词：组织；编排；灵活设计；和谐；建议
在学习中，兴趣是影响学生学习自觉性和积极性的重要原因。尤其是在体育教学中，教学成效的高低不仅与学生的身体素质有关，还和学生对于体育学习的兴趣有着重要联系。学生兴趣浓厚，自然会以积极的心态投入到体育学习中，学生缺乏兴趣，自然会产生对学习的抵制情绪，逃避体育活动。所以，我们要高度重视对学生兴趣的引导，对当下影响学生兴趣的原因进行分析，采取多种有针对性的教学方法提高教学成效。
一、以学生为主体，合理组织教学方法
（一）合理组织运用教学方法是培养学生兴趣的基础
体育的技术动作往往不是一两节课能完成的，有些则是之前学习过现在要进一步提高动作质量的。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习之前熟悉的动作，很容易产生厌烦的情绪，出现不愿意练习的现象。所以，教师在授课时，要注意根据教材和学生的特点、器材场地的实际情况，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法吸引学生主动练习、积极练习。如：足球的传球练习，采用分组射门比赛，看哪一组射中的最多，方法是把学生分成人数相等3组，按顺序每人射门4次，整组完成后总结成绩，让观察的学生进行评判，让练习的学生说说自己的动作。以赛促练，不但提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习任务，提高了学生们的学习兴趣。
（二）合理编排教学内容，适当加入游戏环节
教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和琢磨。可见，教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在，可以在教学时紧密结合学生特长，突破难点进行教学。比如：学生对耐力跑普遍不感兴趣，学生一听耐力跑就害怕，不愿跑。那么，在教学实践中，可以结合学生兴趣特点，将跳绳作为发展速度耐力和一般耐力的重要手段，再与耐力跑技术结合起来进行教学和练习，经过一段时间的实践，学生不仅掌握了中长跑的技术，克服了被动心理，而且大大激发了学生的奔跑兴趣；还可根据教材特点适当安排活动性游戏，使学生在游戏中体会所学的技术，比如：在100米短跑技术教学时，单纯要求学生重复地做百米短跑练习，学生兴趣不大，可以结合“百米抢旗”游戏，这样不仅促使学生掌握短跑的技术规范，发展了速度素质，也培养了学生集体主义精神，同时也激发起学生的学习兴趣。
（三）切实从学生的主体性出发，灵活设计教学
教师要结合学生的实际，善于打破教材限制，使教材真正为自己的教学服务，提高教学效果。教学中不要把学生“管住”，而要让学生有自己的活动空间。固定的队形不利于同学之间的自由组合，同一要求标准不利于学生个体的发展，这些因素都有可能导致学习兴趣的下降。为激发学生练习的兴趣，要根据学生需要合理运用各种练习手段，既可以严密组织教学，培养良好的学习态度，又可以丰富教学内容。同时还应根据学生特点，结合学校的实际情况以及地域特色灵活运用学生喜欢的体育项目或游戏进行教学。
二、和谐的师生关系是培养学习兴趣的关键
随着新课程改革的逐步深化，我们一定要转变观念，教师只是学习的指导者，是学生人格上平等的朋友。学生对教师是有强烈的感情需要的，从上课伊始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、情谊和教诲，当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课，这种情感建立在师生情感交融的基础上，可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度。教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师，把老师视为知心的朋友。
（一）多采用鼓励和建议性的语言
要善于运用风趣幽默的语言、有趣的实例、富有启发性和激励性的教学语言充分调动学生学习的积极性、主动性。教师在组织教学时，应结合教材、学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望的体育练习，在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望便是想得到教师恰如其分地评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的就实事求是地给予表扬，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，要动之以情，晓之以理，用建议性语言激发其补缺改过的动机和行为。
（二）到学生中去
学生们的情况各不相同，兴趣高的学生一个排球就可以玩的满头大汗，而积极性差的学生由于他们的特点决定了他们的运动特点。在教学中教师应该积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。当他们玩排球的兴趣下降时，就参与到他们的比赛中。当学生长跑体力下降时，就和他们一起完成下面的距离。这样不仅缩短了教师与学生的距离，培养了学生的学习兴趣，更加深了师生之间的感情。
（三）发挥学生群体成员间的相互作用
在教学中，同学之间的相互帮助，相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率。在练习中，学生掌握动作有快慢之别、高低之分，这种差别就形成了同伴间的相互影响，提倡技术好的学生都和技术差的学生帮扶练习，动作好的学生在练习中体会到做老师的感觉，他们会更主动地提高自己的准确性。这样既提高了学生之间的感情，又培养了学生的学习兴趣。
总之，要提高学生对体育运动的兴趣，就必须重视对学生兴趣的引导，优化教学策略，根据实际特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，让学生拥有积极地心态参加体育教学，保持持久的运动激情。
关键词：组织；编排；灵活设计；和谐；建议
在学习中，兴趣是影响学生学习自觉性和积极性的重要原因。尤其是在体育教学中，教学成效的高低不仅与学生的身体素质有关，还和学生对于体育学习的兴趣有着重要联系。学生兴趣浓厚，自然会以积极的心态投入到体育学习中，学生缺乏兴趣，自然会产生对学习的抵制情绪，逃避体育活动。所以，我们要高度重视对学生兴趣的引导，对当下影响学生兴趣的原因进行分析，采取多种有针对性的教学方法提高教学成效。
一、以学生为主体，合理组织教学方法
（一）合理组织运用教学方法是培养学生兴趣的基础
体育的技术动作往往不是一两节课能完成的，有些则是之前学习过现在要进一步提高动作质量的。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习之前熟悉的动作，很容易产生厌烦的情绪，出现不愿意练习的现象。所以，教师在授课时，要注意根据教材和学生的特点、器材场地的实际情况，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法吸引学生主动练习、积极练习。如：足球的传球练习，采用分组射门比赛，看哪一组射中的最多，方法是把学生分成人数相等3组，按顺序每人射门4次，整组完成后总结成绩，让观察的学生进行评判，让练习的学生说说自己的动作。以赛促练，不但提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习任务，提高了学生们的学习兴趣。
（二）合理编排教学内容，适当加入游戏环节
教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和琢磨。可见，教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在，可以在教学时紧密结合学生特长，突破难点进行教学。比如：学生对耐力跑普遍不感兴趣，学生一听耐力跑就害怕，不愿跑。那么，在教学实践中，可以结合学生兴趣特点，将跳绳作为发展速度耐力和一般耐力的重要手段，再与耐力跑技术结合起来进行教学和练习，经过一段时间的实践，学生不仅掌握了中长跑的技术，克服了被动心理，而且大大激发了学生的奔跑兴趣；还可根据教材特点适当安排活动性游戏，使学生在游戏中体会所学的技术，比如：在100米短跑技术教学时，单纯要求学生重复地做百米短跑练习，学生兴趣不大，可以结合“百米抢旗”游戏，这样不仅促使学生掌握短跑的技术规范，发展了速度素质，也培养了学生集体主义精神，同时也激发起学生的学习兴趣。
（三）切实从学生的主体性出发，灵活设计教学
教师要结合学生的实际，善于打破教材限制，使教材真正为自己的教学服务，提高教学效果。教学中不要把学生“管住”，而要让学生有自己的活动空间。固定的队形不利于同学之间的自由组合，同一要求标准不利于学生个体的发展，这些因素都有可能导致学习兴趣的下降。为激发学生练习的兴趣，要根据学生需要合理运用各种练习手段，既可以严密组织教学，培养良好的学习态度，又可以丰富教学内容。同时还应根据学生特点，结合学校的实际情况以及地域特色灵活运用学生喜欢的体育项目或游戏进行教学。
二、和谐的师生关系是培养学习兴趣的关键
随着新课程改革的逐步深化，我们一定要转变观念，教师只是学习的指导者，是学生人格上平等的朋友。学生对教师是有强烈的感情需要的，从上课伊始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、情谊和教诲，当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课，这种情感建立在师生情感交融的基础上，可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度。教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师，把老师视为知心的朋友。
（一）多采用鼓励和建议性的语言
要善于运用风趣幽默的语言、有趣的实例、富有启发性和激励性的教学语言充分调动学生学习的积极性、主动性。教师在组织教学时，应结合教材、学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望的体育练习，在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望便是想得到教师恰如其分地评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的就实事求是地给予表扬，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，要动之以情，晓之以理，用建议性语言激发其补缺改过的动机和行为。
（二）到学生中去
学生们的情况各不相同，兴趣高的学生一个排球就可以玩的满头大汗，而积极性差的学生由于他们的特点决定了他们的运动特点。在教学中教师应该积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。当他们玩排球的兴趣下降时，就参与到他们的比赛中。当学生长跑体力下降时，就和他们一起完成下面的距离。这样不仅缩短了教师与学生的距离，培养了学生的学习兴趣，更加深了师生之间的感情。
（三）发挥学生群体成员间的相互作用
在教学中，同学之间的相互帮助，相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率。在练习中，学生掌握动作有快慢之别、高低之分，这种差别就形成了同伴间的相互影响，提倡技术好的学生都和技术差的学生帮扶练习，动作好的学生在练习中体会到做老师的感觉，他们会更主动地提高自己的准确性。这样既提高了学生之间的感情，又培养了学生的学习兴趣。
总之，要提高学生对体育运动的兴趣，就必须重视对学生兴趣的引导，优化教学策略，根据实际特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，让学生拥有积极地心态参加体育教学，保持持久的运动激情。