摘 要：本文以辽源职业技术学院的教学督导工作为例，提出了构建高职院校教学督导运行机制的具体措施。
　　关键词：高职；服务；教学督导运行机制
　　教学督导是学校为提高教学质量而采取的一种内部教学质量管理模式。本文所论述的教学督导是指对校内教学工作实施的督导，教学督导的运行机制是指教学督导工作运行的全过程。
　　一、创新机制，服务教学
　　学校以“服务于教学，切实提高教学质量”为理念，形成以“督教”为核心，“督学”与“督管”为两翼，教学人员全员参与，评价与评选直接挂钩的“三督一体全方位联动”运行机制。
　　二、组织实施，改进提高
　　1.优化结构，重组四级督导队伍。学院设立教学质量评价及监控中心，由教学副院长直接领导，负责学院教学督导工作的整体规划、组织与协调，指导系部督导工作。同时，建立由校内外专家组成的专职督导队伍，专职督导员一般实行两年一聘。
　　各系部独立设系部督导组，组长由系部教学主任兼任，系部督导员由系部所属各教研室主任、学科带头人、骨干教师和企业人员抽调组成，并由系主任聘任。人员确定后报送教学质量评价及监控中心备案，一般实行两年一聘。系部督导组在院督导组的指导下开展工作。
　　各专业独立成立督导组，由专业带头人任组长，专业督导员由专业所涉及的全体教师组成。专业督导组在系部督导组的指导下开展工作。
　　学生信息员队伍一般由各班的学习委员或其他班干部组成，鼓励各班采取自愿报名、面试后公选的方式，产生各专业的学生信息员。各专业设1～2名总联络员，一般实行两年一聘。学生信息员队伍由教学质量评价及监控中心和各专业统一负责管理。
　　2.健全督导制度，服务教学工作健康发展。学校从实际出发，完善学院教学督导的工作制度，主要包括建立和完善《教育教学督导委员会章程》《教学督导工作条例》《专职督导员聘用与管理办法》《兼职督导员聘用与管理办法》《学生教学信息员管理办法》等，规范督导工作，使督导工作按章办事、有序进行。所有制度汇编在《学院教学质量评价及监控工作手册》中，方便广大师生查阅。
　　3.丰富指标内涵，完善评价指标体系。教学督导评价指标体系是督导工作的依据，通过建设指标体系引领教学改革。要完善以课堂、实践教学评价为主的常规教学督导，以顶岗实习、教学文件评价为主的专项教学督导，以青年教师培养为主的跟踪教学督导和以优质课评选为主的竞赛教学督导等一系列指标体系。同时，根据学校教学的实际情况和要求以及教学督导实施过程中反馈的意见，逐步提高指标体系的科学性和合理性。各类指标体系汇编在《学院教学质量评价及监控工作手册》中，方便广大师生查阅。
　　4.创新工作方法，丰富督导服务内涵。院级督导侧重于教师的教学准备、教学态度、教学内容、教学方法、教学效果、教学能力、教学管理和教研教改等方面。采取随机听课的方式进行“面”的考核；学生评教侧重于评价教师同一门课程的教学效果，始终贯穿“线”的考核，系部督导侧重于对教师教学内容、教学方法和教学效果等“点”的考核。每学年学院教学质量评价及监控中心根据学校教育教学督导委员会的授权，按3：4：3的权重对教师的教学质量进行“多元化”综合评教，因此评价结果全面、客观、科学。
　　教师的评教结果是教师申报教研课题和评选各类课程的基本条件，这样可以激励教师重视教学质量。在各类评选中要把教学质量放在第一位，引导教师主动邀请督导人员听课，指导日常教学工作。
　　5.提升信息化水平，增设两级资料室建设。利用信息化手段，改进传统教学质量评价的反馈形式。借助教师课堂教学质量诊断分析方法，对教师的课堂教学质量进行分析、诊断和反馈，并及时改进跟踪，提供教师教学质量评价、反馈与指导的一站式服务。
　　另外，学院和系部分别增设资料室，并安排专人负责，建设两级教学督导信息资料室。在教学督导过程中，将与学校教育教学质量相关的信息和资料进行分类汇总，分别建立个人、部门和综合督导信息资料库，以此作为教师和部门业绩考核、评优表彰等工作的重要依据，并提供准确的统计数据和分析材料，供学校领导决策、参考。
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