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摘要：在社会的变革下，电子商务成为当前十分重要的专业，培养具备创新创业能力的电子商务人才，是促进我国经济发展的有益渠道。受到诸多因素的影响，现行的电子商务专业教学中，还存在各类问题，本文基于此，分析了创新创业理论对电子商务教学活动的改革启示，并探讨创新创业培养视角下电子商务教学活动的创新策略。
关键词：创新创业；电子商务教学；内涵；启示；创新
在现阶段，深化高等教育创新创业教育改革，是国家实施的一项重要战略，也是促进高等教育改革，提高毕业生就业能力的重要举措，在电子商务教学中，要将其与地方经济的发展相结合，注重应用型人才的培养，提高学生的就业创业能力。
创新创业教育成为了各个高职院校基础教育的重点，将创新创业资源、企业资源整合起来，成为了电子商务教学的大势所趋，电子商务这门专业，从诞生伊始，便与互联网密切相连，在创新创业培养视角下，如何将产业、企业、学校、其他组织资源结合起来，构建完善的教学体系，是当前电子商务教学互动的改革重点。
一、创新创业的内涵
（一）创新创业的内涵与价值
在十八大后，国家提出了“大众创业，万众创新”的理念，政府工作报告中如此表述：推动大众创业、万众创新，“既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义”。此后，在神州大地掀起了创新创业改朝，各个院校也纷纷成立了创业指导中心，开设创新创业课程，取得了积极的作用。创新、创业都是基于创新理念提出的概念，强调打破传统思维模式，提出全新的方法，促进资源的优化配置，改变原有介质、主体过程。而创业则是基于创新作为基础，失去了创新，就不是真正的创业，在创业时，需要发现各类资源、信息、机会、技术中潜藏的商机，才有可能在创业中立于不败之地。创业能力属于综合性的能力，包括目标决策能力、专业技术能力、创新能力、经营管理能力、协调沟通能力组成；而创新能力要求创业者在创业期间积极引入新的内容，对技术、思想、体制、制度进行改革创新，完善自我，因此，创新属于创新创业的特质、创业则是创新创业的终极目标。
创新创业并不是简单的创新或创业，也不是“创新”、“创业”之间的简单叠加。当前，我国经济发展进入了新的历史时期，在经济发展路径、发展要素和模式上，都发生了巨变，同时，我国大学毕业生数量逐年升高，2018年全国普通高校毕业生人数达到820万人，再创历年新高，而缓解大学生就业难的问题，创新创业无疑是一种行之有效的方式。
针对电子商务专业而言，创新创业能力强调让学生熟悉相关的环境与创新创业手段，用主动学习能力、前瞻性精神、风险承担能力、开拓进取精神、竞争意识来把握创业商机，能够积极应对电子商务领域的发展，适应日趋激烈的创业环境。
（二）创新创业背景对人才提出的新要求
1.强调创新
在以往，受到应试教育思维的影响，在人才的培养上，过于关注理论知识的学习，学生为了在考试中取得不错的成绩，在学习模式上，也多以机械训练、死记硬背为主，严重影响了学生创新意识的发展。而创新创业背景对于学生创新精神、创新意识都提出了新的要求，要达到育人目的，必须要提高学生的创新能力。
2.创新教学
传统的育人体系中，是以学科为本位，科目之间缺乏整合，内容陈旧、难度高，与当今社会的实际情况存在差距，无法激发出学生的参与积极性。在创新创业培养视角下，既要注重学生基础知识的培养，还要通过工程训练中心、虚拟仿真实验室、专业实验室来锻炼学生的合作学习、自主探究能力，打破学科界限，锻炼学生统筹规划、综合分析能力，为后续的创新创业奠定基础。
此外，在不同的专业中，其教学方法、教学内容、教学目标、课程设置、教学评价是不同的，在创新创业人才的培养上，也没有统一的方式，在教学时，可以根据具体要求来灵活选择教学方式，开展创业基础、研究方法、创业指导等相关课程，让学生在掌握专业知识的基础上，具备创新创业意识。
3.培养能力
创新创业育人体系强调传统教学模式的变革，要突出学生创新创业实践能力的培养，以能力作为导向，实现人才培养与创业、就业、经济发展的密切对接。学生在解决问题的过程中，掌握资料的搜集和筛选方式，锻炼其团队合作精神与问题解决能力，实现就业、毕业之间的无缝衔接。
二、创新创业视角下电子商务改革的意义
（一）缓解毕业生就业压力
从2014年的727万到2018年的820万，数据显示，平均每年，新增的大学生毕业数量都超过了30万，加上留学归来、往期毕业生，这个数据量达到了千万级别，竞争非常激烈，企业提供的岗位有限，远远无法满足大学生的就业需求，这无疑给大学生带来了沉重的压力。根据笔者任教的学校来看，部分学生由于专业与工作的偏差，出现了一系列的负面情绪，严重影响了自身的发展。在创新创业背景下，为电子商务教学活动的创新和改革提供了新的渠道，借助国家政策发展的东风，融入创新创业教育的内容，无疑能够有效缓解毕业生的就业压力。
（二）提高人才能力和素质
在计算机网络的发展下，电子商务领域逐步成熟，成为了人们生活中不可或缺的重要内容，当前，电子商务领域企业都纷纷开展创新改革，对于高素质人才的需求也越来越高。根据100EC.CN的报告显示，截止到2017年12月，有83%的电商企业出现了人才缺口问题，电商企业对于营销推广、运营、高级管理人才的需求十分迫切。因此，在创新创业视角下，需要进一步提高电子商务专业人才的培养标准，不仅要帮助学生掌握理论知识，更要锻炼他们的综合能力与职业道德，紧跟时代的发展步伐。在教學改革上，要基于创新创业教育为导向，增加实践课程比例，提高人才的能力和素质。
三、创新创业培养视角下电子商务教学活动的创新
（一）整合教学资源 要实现创新创业培养视角下电子商务教学活动的创新，必须要以学生为主体，整合现有的教学资源。具体资源内容包括辅导团队、实践项目体系、软硬件等，在项目的选择上，可以是与校企互动、学科竞赛相关的企业项目，也可以是创业孵化基地的电子商务项目。在辅导团队上，除了教师队伍之外，还包括行业协会的专业人士等，以真实的项目作为载体开展电子商务项目、学科竞赛交流，提高项目的可行性。围绕具体的创新创业实践项目，从软硬件、计算机、摄影棚、移动设施上进行整合，为具体项目的实施提供有序支持。
（二）培养自主能力
自主能力包括分析问题、发现问题的能力、自我调控能力、终身学习能力、创新能力等，这都是创新创业培养视角下对学生各项能力提出的要求。在电子商务专业教学中，要增加实践教学内容的比例，实践并不是为了让学生赚钱，如今电子商务的门槛越来越高，要实现盈利着实不易，需要投入大量的精力。因此，对于多数学生而言，实践的目的在于让他们真实的感受到电子商务的具体运作方式和方法，将理论、实践结合起来，用互联网思维类分析问题、解决问题，提高自主能力，激发出学生对职业的渴望。
（三）倡导合作学习
在电子商务教学活动中，既要关注自主学习能力的培养，也要倡导合作学习，从师生、生生之间的合作来着手，发挥教师的引导者角色，在小组成员的分组上，遵循“组间同质、组内异质”原则，小组成员控制在4～5人，各个小组实力相当，对优生、中等生、差生合理搭配，控制好小组成员在等级、性别上的比例，由各个小组成员自行推选小组长，充分考虑到小组成员的意愿。在小组建立完毕后，明确成员分工，让每一个小组成员都能够为自己负责，为了小组成员的共同利益来努力。对于难度较高的实训项目，引导学生通过合作来解决问题，通过问题的设置，将新知识与以往知识结合起来，激励小组成员联系已有知识来对比、观察来找出问题的解决方案，通过自主思考、合作探索的方式得出问题答案。这种小组合作模式，既有自主思考，也有组间合作，在锻炼学生思维能力的同时，提高了团队合作能力，这正是创新创业教育的根本目标。
（四）创新实践体系
创新创业培养视角下的电子商务教学活动强调电子商务专业课程、创业教育的融合，因此，在实践体系方面，可以从如下几个板块开展：
1.创业辅导模块
在创业辅导模块上，有创业论坛、创业讲座、专业教育等内容，论坛和讲座安排在大一新生开学的两周内，通过论坛和讲座，帮助学生掌握电子商务专业的发展趋势和发展现状，明确自己在学习过程中需要掌握的种种技能，激发出他们创新创业的意识。根据电子商务专业学生发展需要的技能，开发与之相关的创业课程，优化创新创业教学内容，定期为学生开展讲座，让他们了解创业优惠政策与流程。
同时，成立创业论坛，为创业者提供交流、分享的机会，在创业论坛中，大家可以畅谈自己的计划与梦想，分享得失，总结教训。每年，要求创业成功的毕业生来校讲座，提高学生的参与信心。
2.创业核心模块
在创业核心模块中，包括网络营销、网页设计与制作、网店经营与管理、网站建设与管理几个板块。通过创业核心模块的学习，学生具备了设计、开发的能力，掌握个人网店的制作、优化方式，锻炼学生的实际运营能力。
3.创业基础模块
在创业基础模块中，除了电子商务教学的相关内容外，还增设“会计学”、“管理学”、“创业经济学”、“市场营销”、“计算机应用基础”等内容，帮助学生掌握与电子商务实践相关的各项能力。
4.创业实践模块
①ERP经营沙盘对抗课程
在ERP经营沙盘对抗课程中，由教师负责分组，学生以小组为单位来参与经营，根据市场变化来预测产品需求，制定战略规划，利用资金来开展供应、生产、销售等活动。经过一段时期的实践，对小组的经营成果进行评分，锻炼学生的团队合作能力、竞争意识和沟通协作能力。
②创业实训平台
依托学校优势资源构建创业实训平台，由专业教师为学生提供指导，学生负责网站宣传、维护、运营工作，鼓励学生根据自己的兴趣、爱好选择经营项目，开通个人店铺。在开通店铺的过程中，学生体验了账号注册、实名认证、货源采购、商品上架、图片美化、网站优化、网络营销、售后服务等工作，切实增强了学生的实践能力。
③技能竞赛
技能竞赛将职业教育、电子商务行业的而应用有机融合起来，并立足于电子商务专业发展前沿，以赛促学，提高学生的各项服务技能。通过一系列的比赛，学生收获了操作技术和迁移应用能力，开拓了他们的眼界，提高学生创新、创业的信心。
5.能力提升模块
能力提升模块主要涉及客户关系管理、商务沟通谈判、定岗实习等内容，主要为了锻炼学生的沟通能力，提高服务质量与岗位能力。
（五）推行校企合作
为了锻炼学生的综合能力，需要基于“校企合作”、“联合培养”的理论，构建实习实训基地，强化学校、企业之间的协作，将学生置于真实的环境下。当前，校企合作并非万能的，由于企业、学校在运作模式、制度管理方面的差别，在两者的对接上，会出现一系列的问题，需要从多方面来进行协调。
以淘宝店运营为例，在开发项目时，要求学生边思考、边学习，并邀请企业管理人员、成功的店主、电子商务创业者等走进校园，通过短期课程、讲座的方式为学生来分享心得和体会。并通过“双十一”、“六一八”等大型促销活动，让学生走入企业中，甄选优秀的学生进入企业中，发挥出自身的带动效应。
四、结语
创新创业理论为电子商务教学活动的创新提供了新的指引，电子商务专业具有很强的实践性，在教学方面，要基于“创新创业能力”的培养作为目标，寻找出当前电子商务教学中的种种问题，改革教学方法，培养学生的参与兴趣，以创新创业为出发点，改革教学模式，提高学生的各项能力。
（作者单位：湖南外贸职业学院）
参考文献
[1]王敏.高职电子商务教学质量评价体系建设研究[J].长江大学学报（社会科学版），2013（10）.
[2]琚春华，彭建良.基于移动学习的教学与实践相融合的教学模式研究——以电子商务与物流专业为例[J].中国高教研究，2012（09）.
[3]罗洁.信息技术带动学习变革——从课堂学习到虚拟学习、移动学习再到泛在学习[J].中国电化教育，2014（01）
[4]庄道元，卓翔芝，郭艳艳，等.地方高校电子商务人才应用能力提升路径研究[J].淮北師范大学学报（自然科学版），2015（01）.
[5]唐滔，马晓伟.工作过程与教学过程对接的高职电子商务专业教学改革初探——以连云港财经学校为例[J].电子商务，2015（02）.
关键词：创新创业；电子商务教学；内涵；启示；创新
在现阶段，深化高等教育创新创业教育改革，是国家实施的一项重要战略，也是促进高等教育改革，提高毕业生就业能力的重要举措，在电子商务教学中，要将其与地方经济的发展相结合，注重应用型人才的培养，提高学生的就业创业能力。
创新创业教育成为了各个高职院校基础教育的重点，将创新创业资源、企业资源整合起来，成为了电子商务教学的大势所趋，电子商务这门专业，从诞生伊始，便与互联网密切相连，在创新创业培养视角下，如何将产业、企业、学校、其他组织资源结合起来，构建完善的教学体系，是当前电子商务教学互动的改革重点。
一、创新创业的内涵
（一）创新创业的内涵与价值
在十八大后，国家提出了“大众创业，万众创新”的理念，政府工作报告中如此表述：推动大众创业、万众创新，“既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义”。此后，在神州大地掀起了创新创业改朝，各个院校也纷纷成立了创业指导中心，开设创新创业课程，取得了积极的作用。创新、创业都是基于创新理念提出的概念，强调打破传统思维模式，提出全新的方法，促进资源的优化配置，改变原有介质、主体过程。而创业则是基于创新作为基础，失去了创新，就不是真正的创业，在创业时，需要发现各类资源、信息、机会、技术中潜藏的商机，才有可能在创业中立于不败之地。创业能力属于综合性的能力，包括目标决策能力、专业技术能力、创新能力、经营管理能力、协调沟通能力组成；而创新能力要求创业者在创业期间积极引入新的内容，对技术、思想、体制、制度进行改革创新，完善自我，因此，创新属于创新创业的特质、创业则是创新创业的终极目标。
创新创业并不是简单的创新或创业，也不是“创新”、“创业”之间的简单叠加。当前，我国经济发展进入了新的历史时期，在经济发展路径、发展要素和模式上，都发生了巨变，同时，我国大学毕业生数量逐年升高，2018年全国普通高校毕业生人数达到820万人，再创历年新高，而缓解大学生就业难的问题，创新创业无疑是一种行之有效的方式。
针对电子商务专业而言，创新创业能力强调让学生熟悉相关的环境与创新创业手段，用主动学习能力、前瞻性精神、风险承担能力、开拓进取精神、竞争意识来把握创业商机，能够积极应对电子商务领域的发展，适应日趋激烈的创业环境。
（二）创新创业背景对人才提出的新要求
1.强调创新
在以往，受到应试教育思维的影响，在人才的培养上，过于关注理论知识的学习，学生为了在考试中取得不错的成绩，在学习模式上，也多以机械训练、死记硬背为主，严重影响了学生创新意识的发展。而创新创业背景对于学生创新精神、创新意识都提出了新的要求，要达到育人目的，必须要提高学生的创新能力。
2.创新教学
传统的育人体系中，是以学科为本位，科目之间缺乏整合，内容陈旧、难度高，与当今社会的实际情况存在差距，无法激发出学生的参与积极性。在创新创业培养视角下，既要注重学生基础知识的培养，还要通过工程训练中心、虚拟仿真实验室、专业实验室来锻炼学生的合作学习、自主探究能力，打破学科界限，锻炼学生统筹规划、综合分析能力，为后续的创新创业奠定基础。
此外，在不同的专业中，其教学方法、教学内容、教学目标、课程设置、教学评价是不同的，在创新创业人才的培养上，也没有统一的方式，在教学时，可以根据具体要求来灵活选择教学方式，开展创业基础、研究方法、创业指导等相关课程，让学生在掌握专业知识的基础上，具备创新创业意识。
3.培养能力
创新创业育人体系强调传统教学模式的变革，要突出学生创新创业实践能力的培养，以能力作为导向，实现人才培养与创业、就业、经济发展的密切对接。学生在解决问题的过程中，掌握资料的搜集和筛选方式，锻炼其团队合作精神与问题解决能力，实现就业、毕业之间的无缝衔接。
二、创新创业视角下电子商务改革的意义
（一）缓解毕业生就业压力
从2014年的727万到2018年的820万，数据显示，平均每年，新增的大学生毕业数量都超过了30万，加上留学归来、往期毕业生，这个数据量达到了千万级别，竞争非常激烈，企业提供的岗位有限，远远无法满足大学生的就业需求，这无疑给大学生带来了沉重的压力。根据笔者任教的学校来看，部分学生由于专业与工作的偏差，出现了一系列的负面情绪，严重影响了自身的发展。在创新创业背景下，为电子商务教学活动的创新和改革提供了新的渠道，借助国家政策发展的东风，融入创新创业教育的内容，无疑能够有效缓解毕业生的就业压力。
（二）提高人才能力和素质
在计算机网络的发展下，电子商务领域逐步成熟，成为了人们生活中不可或缺的重要内容，当前，电子商务领域企业都纷纷开展创新改革，对于高素质人才的需求也越来越高。根据100EC.CN的报告显示，截止到2017年12月，有83%的电商企业出现了人才缺口问题，电商企业对于营销推广、运营、高级管理人才的需求十分迫切。因此，在创新创业视角下，需要进一步提高电子商务专业人才的培养标准，不仅要帮助学生掌握理论知识，更要锻炼他们的综合能力与职业道德，紧跟时代的发展步伐。在教學改革上，要基于创新创业教育为导向，增加实践课程比例，提高人才的能力和素质。
三、创新创业培养视角下电子商务教学活动的创新
（一）整合教学资源 要实现创新创业培养视角下电子商务教学活动的创新，必须要以学生为主体，整合现有的教学资源。具体资源内容包括辅导团队、实践项目体系、软硬件等，在项目的选择上，可以是与校企互动、学科竞赛相关的企业项目，也可以是创业孵化基地的电子商务项目。在辅导团队上，除了教师队伍之外，还包括行业协会的专业人士等，以真实的项目作为载体开展电子商务项目、学科竞赛交流，提高项目的可行性。围绕具体的创新创业实践项目，从软硬件、计算机、摄影棚、移动设施上进行整合，为具体项目的实施提供有序支持。
（二）培养自主能力
自主能力包括分析问题、发现问题的能力、自我调控能力、终身学习能力、创新能力等，这都是创新创业培养视角下对学生各项能力提出的要求。在电子商务专业教学中，要增加实践教学内容的比例，实践并不是为了让学生赚钱，如今电子商务的门槛越来越高，要实现盈利着实不易，需要投入大量的精力。因此，对于多数学生而言，实践的目的在于让他们真实的感受到电子商务的具体运作方式和方法，将理论、实践结合起来，用互联网思维类分析问题、解决问题，提高自主能力，激发出学生对职业的渴望。
（三）倡导合作学习
在电子商务教学活动中，既要关注自主学习能力的培养，也要倡导合作学习，从师生、生生之间的合作来着手，发挥教师的引导者角色，在小组成员的分组上，遵循“组间同质、组内异质”原则，小组成员控制在4～5人，各个小组实力相当，对优生、中等生、差生合理搭配，控制好小组成员在等级、性别上的比例，由各个小组成员自行推选小组长，充分考虑到小组成员的意愿。在小组建立完毕后，明确成员分工，让每一个小组成员都能够为自己负责，为了小组成员的共同利益来努力。对于难度较高的实训项目，引导学生通过合作来解决问题，通过问题的设置，将新知识与以往知识结合起来，激励小组成员联系已有知识来对比、观察来找出问题的解决方案，通过自主思考、合作探索的方式得出问题答案。这种小组合作模式，既有自主思考，也有组间合作，在锻炼学生思维能力的同时，提高了团队合作能力，这正是创新创业教育的根本目标。
（四）创新实践体系
创新创业培养视角下的电子商务教学活动强调电子商务专业课程、创业教育的融合，因此，在实践体系方面，可以从如下几个板块开展：
1.创业辅导模块
在创业辅导模块上，有创业论坛、创业讲座、专业教育等内容，论坛和讲座安排在大一新生开学的两周内，通过论坛和讲座，帮助学生掌握电子商务专业的发展趋势和发展现状，明确自己在学习过程中需要掌握的种种技能，激发出他们创新创业的意识。根据电子商务专业学生发展需要的技能，开发与之相关的创业课程，优化创新创业教学内容，定期为学生开展讲座，让他们了解创业优惠政策与流程。
同时，成立创业论坛，为创业者提供交流、分享的机会，在创业论坛中，大家可以畅谈自己的计划与梦想，分享得失，总结教训。每年，要求创业成功的毕业生来校讲座，提高学生的参与信心。
2.创业核心模块
在创业核心模块中，包括网络营销、网页设计与制作、网店经营与管理、网站建设与管理几个板块。通过创业核心模块的学习，学生具备了设计、开发的能力，掌握个人网店的制作、优化方式，锻炼学生的实际运营能力。
3.创业基础模块
在创业基础模块中，除了电子商务教学的相关内容外，还增设“会计学”、“管理学”、“创业经济学”、“市场营销”、“计算机应用基础”等内容，帮助学生掌握与电子商务实践相关的各项能力。
4.创业实践模块
①ERP经营沙盘对抗课程
在ERP经营沙盘对抗课程中，由教师负责分组，学生以小组为单位来参与经营，根据市场变化来预测产品需求，制定战略规划，利用资金来开展供应、生产、销售等活动。经过一段时期的实践，对小组的经营成果进行评分，锻炼学生的团队合作能力、竞争意识和沟通协作能力。
②创业实训平台
依托学校优势资源构建创业实训平台，由专业教师为学生提供指导，学生负责网站宣传、维护、运营工作，鼓励学生根据自己的兴趣、爱好选择经营项目，开通个人店铺。在开通店铺的过程中，学生体验了账号注册、实名认证、货源采购、商品上架、图片美化、网站优化、网络营销、售后服务等工作，切实增强了学生的实践能力。
③技能竞赛
技能竞赛将职业教育、电子商务行业的而应用有机融合起来，并立足于电子商务专业发展前沿，以赛促学，提高学生的各项服务技能。通过一系列的比赛，学生收获了操作技术和迁移应用能力，开拓了他们的眼界，提高学生创新、创业的信心。
5.能力提升模块
能力提升模块主要涉及客户关系管理、商务沟通谈判、定岗实习等内容，主要为了锻炼学生的沟通能力，提高服务质量与岗位能力。
（五）推行校企合作
为了锻炼学生的综合能力，需要基于“校企合作”、“联合培养”的理论，构建实习实训基地，强化学校、企业之间的协作，将学生置于真实的环境下。当前，校企合作并非万能的，由于企业、学校在运作模式、制度管理方面的差别，在两者的对接上，会出现一系列的问题，需要从多方面来进行协调。
以淘宝店运营为例，在开发项目时，要求学生边思考、边学习，并邀请企业管理人员、成功的店主、电子商务创业者等走进校园，通过短期课程、讲座的方式为学生来分享心得和体会。并通过“双十一”、“六一八”等大型促销活动，让学生走入企业中，甄选优秀的学生进入企业中，发挥出自身的带动效应。
四、结语
创新创业理论为电子商务教学活动的创新提供了新的指引，电子商务专业具有很强的实践性，在教学方面，要基于“创新创业能力”的培养作为目标，寻找出当前电子商务教学中的种种问题，改革教学方法，培养学生的参与兴趣，以创新创业为出发点，改革教学模式，提高学生的各项能力。
（作者单位：湖南外贸职业学院）
参考文献
[1]王敏.高职电子商务教学质量评价体系建设研究[J].长江大学学报（社会科学版），2013（10）.
[2]琚春华，彭建良.基于移动学习的教学与实践相融合的教学模式研究——以电子商务与物流专业为例[J].中国高教研究，2012（09）.
[3]罗洁.信息技术带动学习变革——从课堂学习到虚拟学习、移动学习再到泛在学习[J].中国电化教育，2014（01）
[4]庄道元，卓翔芝，郭艳艳，等.地方高校电子商务人才应用能力提升路径研究[J].淮北師范大学学报（自然科学版），2015（01）.
[5]唐滔，马晓伟.工作过程与教学过程对接的高职电子商务专业教学改革初探——以连云港财经学校为例[J].电子商务，2015（02）.