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2018年9月,我从学校一线教师转岗成为区小学品德教研员。新的教材,新的岗位,新的机遇,在欢呼思政课春天到来之际,作为一名教研员,我备感压力。帮助学生借助德育课程,把所学知识转化为解决问题的能力,是“德育课程”变革的主旋律。然而,我们的品德教师团队存在这样一个不争的现象:都是兼职为主,他们多数承担语文、数学等教学任务,还担任班主任工作;少数专职教师由于身兼学校行政领导职务,很难把时间和精力放在对课程的学习、实践和研究上。