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目前，许多小学在实施科学教育活动时还存在着不少问题，如仍未摆脱生硬灌输的传统模式，或“心中有目标，眼中无儿童”，只重预设，不重生成，难以使儿童形成良好的科学意识；或“眼中有儿童，心中无目标”，对儿童听之任之，使教育活动变成自由游戏；或因教育者素质欠缺，囿于科学知识和教育技能不足，不能有效地引导儿童活动；或在评价方面存在偏差，只以科学知识的获得作为评价尺度，这些都直接影响科学教育的实施效果。为此，我们选择低年级学生为研究对象，对如何引领低年级学生有效开展探究式学习，开展了深入研究。