论文部分内容阅读
音乐是一门宝贵的艺术，它可以带给幼儿美的感受，从而让幼儿在音乐的律动下载歌载舞、思维激发。笔者通过长期的观察与研究发现，好的音乐教学可以提高幼儿的想象力、创新力、创造力、记忆力，让幼儿的敏感性和辨识性得以强化。在幼儿阶段为孩子们进行音乐启蒙教育，不仅对他们日后的成长、学习来讲是极为重要的，而且也是提高幼儿智力，使其身心健康发展的重要措施。本文结合笔者以往的教学实践，谈谈如何让音乐奏响幼儿课堂。
一、兴趣焕发，音乐导入
伟大的圣人孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此，我们不妨说兴趣是学生最好的老师。缺乏了兴趣，那么再好的知识都会变得索然无味。所以，在开展音乐教学之初，我们首先要从兴趣的角度入手，唤醒学生对音乐的兴趣和热情，从而让学习变得生动自然。比如在学习《新年好》这首歌时，老师可以给他们展示了这样的趣味场景：
首先，利用多媒体为孩子们展示了一些新衣服、玩具、零食，还有红包的图片，然后问孩子：“大家快看看，这些漂亮的衣服和有趣的玩具，大家喜不喜欢？”孩子们顿时眼前一亮，然后纷纷点头。见此情形，我继续说：“嗯，相信在过年的时候，长辈们都会把这些当做礼物送给小朋友们，那么大家喜不喜欢过年呢？”孩子们异口同声地说喜欢。这时，我心知目的已经达到，于是便趁热打铁：“哇，既然小朋友们这么喜欢过年，那么小朋友们手牵着手，一起唱首《新年好》如何？”
此时，孩子们的热情和兴趣纷纷被激发了出来，于是一场由兴趣带领的童声合唱就此展开了。而我则一边陪着孩子们唱，一边拍手，惹得孩子们纷纷模仿，从而让课堂热度达到了最高点。由此可见，兴趣对于幼儿来说无疑是最棒的老师，它能够直接引导孩子们进行探索，进行实践，从而让幼儿音乐学习变得更加具有自主性和积极性。
二、激活想象，活化课堂
幼儿音乐就像是一面五彩缤纷的调色板，可以将幼儿课堂变得五颜六色、光鲜艳丽、多姿多彩，从而在培养幼儿音乐能力的同时激活他们的想象力和鉴赏力，让他们在学习音乐的同时勾勒出自己丰富的情感。此外，儿歌大部分都旋律欢快，节奏鲜明，可以有效唤醒潜藏于幼儿内心的想象力，继而让幼儿音乐课堂在快乐的旋律中升华、沸腾，散发出无尽的魅力。那么，该如何实现这一点呢？笔者以《开火车》这首儿歌为例，谈谈自己的教学实践。
在教学之初，我首先对孩子们提出这样的问题：
师：小朋友们，你们在电影或电视中有没有看到过火车？
生：看到过（异口同声）！
师：哇，那么请小朋友们回忆一下，火车开动的时候是什么样子的？会发出怎样的声音呢？
针对我的提问，孩子们争先恐后地抢答起来。而我则示意大家暂且安静，然后随机选出几名儿童到台前进行表演，这时大家的热情更加高涨了。在表演的过程中，台上的孩子一边跺脚，一边发出咔嚓咔嚓的声音。这时，我继续发问：“坐火车是一件很有趣的事情，沿路可以看到很多妙趣横生的风景。现在请大家展开自己丰富的想象力，幻想一下你们心中的火车是什么样子的呢？”话音刚落，孩子们便纷纷表达自己的观点：
生一：我的小火车是粉色的，上面长着一对洁白的翅膀，可以带着我飞到月球去。
生二：我的小火车是面包形状的，里面都是各式各样的美食。
生三：我的小火车是银色的，特别威武，就像一个变形金刚那样虎虎生威！
……
带着孩子们的幻想，我趁热打铁地问：“既然小朋友们这么喜欢自己的小火车，那么大家想不想借助一首歌来抒发自己的感情呢？”孩子们露出真挚的笑容，然后纷纷点头。于是，我将本节课所要学习的歌曲《火车开啦》带入到课堂之中，并在试唱的同时不断拍手、跺脚，仿佛一列火车正在进行。一时间，课堂瞬间变得活泼灵动起来，俨然一副快乐的童真画卷。
三、体态律动，增强鉴赏
在开展幼儿音乐教学的过程中合理渗入体态律动，并以此来唤醒幼儿的欣赏能力与感受能力，这是加深幼儿对相关知识点理解、体验的有效途径。期间，我们可以将体态律动当做一个辅助工具，并将其贯穿到整节课。结合最简单的肢体语言进行节奏组合律动活动，从而增强幼儿对音乐的欣赏能力。此外，适当地融入体态律动可以让课堂变得更加灵活多彩，而孩子们在这个过程中还能够享受到最大的乐趣。
比如在学习《小白兔》的时候，我们可以事先用flash动画为孩子们播放小兔子蹦蹦跳跳的样子，然后对孩子们提出问题：“通过刚才的动画，哪位小朋友能说一下，小兔子运动的时候是什么样子的呢？”这时，有的孩子开始用手比作耳朵，放在自己的脑袋上，然后在地上一蹦一蹦的；也有的孩子模仿出兔子的耳朵，但是却左右摇晃，看起来特别的可爱。于是我继续问：“那么小朋友们可不可以配合着这首歌，模仿一下小兔子的动作呢？”原本便跃跃欲试的孩子在听到我的问题后，立即双眼放光，然后不断地点头。这样一来，当孩子们在音乐的带动下不断模仿小兔子的动作时，他们不仅感受到了音乐中所蕴含的知识，同时还感受到了极大的乐趣。
四、结语
音乐教学应该是自由的、快乐的、有趣的、灵动的，我们不能扼杀幼儿对音乐的喜爱，不能扼杀他们对音乐的向往。所以，在音乐教学中，我们必须遵从孩子们的喜好，结合他们的性格特点，从而带领他们窥探音乐美、发现音乐美、感受音乐美、认知音乐美。
（作者单位：江苏省启东市天汾镇幼儿园）
一、兴趣焕发，音乐导入
伟大的圣人孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此，我们不妨说兴趣是学生最好的老师。缺乏了兴趣，那么再好的知识都会变得索然无味。所以，在开展音乐教学之初，我们首先要从兴趣的角度入手，唤醒学生对音乐的兴趣和热情，从而让学习变得生动自然。比如在学习《新年好》这首歌时，老师可以给他们展示了这样的趣味场景：
首先，利用多媒体为孩子们展示了一些新衣服、玩具、零食，还有红包的图片，然后问孩子：“大家快看看，这些漂亮的衣服和有趣的玩具，大家喜不喜欢？”孩子们顿时眼前一亮，然后纷纷点头。见此情形，我继续说：“嗯，相信在过年的时候，长辈们都会把这些当做礼物送给小朋友们，那么大家喜不喜欢过年呢？”孩子们异口同声地说喜欢。这时，我心知目的已经达到，于是便趁热打铁：“哇，既然小朋友们这么喜欢过年，那么小朋友们手牵着手，一起唱首《新年好》如何？”
此时，孩子们的热情和兴趣纷纷被激发了出来，于是一场由兴趣带领的童声合唱就此展开了。而我则一边陪着孩子们唱，一边拍手，惹得孩子们纷纷模仿，从而让课堂热度达到了最高点。由此可见，兴趣对于幼儿来说无疑是最棒的老师，它能够直接引导孩子们进行探索，进行实践，从而让幼儿音乐学习变得更加具有自主性和积极性。
二、激活想象，活化课堂
幼儿音乐就像是一面五彩缤纷的调色板，可以将幼儿课堂变得五颜六色、光鲜艳丽、多姿多彩，从而在培养幼儿音乐能力的同时激活他们的想象力和鉴赏力，让他们在学习音乐的同时勾勒出自己丰富的情感。此外，儿歌大部分都旋律欢快，节奏鲜明，可以有效唤醒潜藏于幼儿内心的想象力，继而让幼儿音乐课堂在快乐的旋律中升华、沸腾，散发出无尽的魅力。那么，该如何实现这一点呢？笔者以《开火车》这首儿歌为例，谈谈自己的教学实践。
在教学之初，我首先对孩子们提出这样的问题：
师：小朋友们，你们在电影或电视中有没有看到过火车？
生：看到过（异口同声）！
师：哇，那么请小朋友们回忆一下，火车开动的时候是什么样子的？会发出怎样的声音呢？
针对我的提问，孩子们争先恐后地抢答起来。而我则示意大家暂且安静，然后随机选出几名儿童到台前进行表演，这时大家的热情更加高涨了。在表演的过程中，台上的孩子一边跺脚，一边发出咔嚓咔嚓的声音。这时，我继续发问：“坐火车是一件很有趣的事情，沿路可以看到很多妙趣横生的风景。现在请大家展开自己丰富的想象力，幻想一下你们心中的火车是什么样子的呢？”话音刚落，孩子们便纷纷表达自己的观点：
生一：我的小火车是粉色的，上面长着一对洁白的翅膀，可以带着我飞到月球去。
生二：我的小火车是面包形状的，里面都是各式各样的美食。
生三：我的小火车是银色的，特别威武，就像一个变形金刚那样虎虎生威！
……
带着孩子们的幻想，我趁热打铁地问：“既然小朋友们这么喜欢自己的小火车，那么大家想不想借助一首歌来抒发自己的感情呢？”孩子们露出真挚的笑容，然后纷纷点头。于是，我将本节课所要学习的歌曲《火车开啦》带入到课堂之中，并在试唱的同时不断拍手、跺脚，仿佛一列火车正在进行。一时间，课堂瞬间变得活泼灵动起来，俨然一副快乐的童真画卷。
三、体态律动，增强鉴赏
在开展幼儿音乐教学的过程中合理渗入体态律动，并以此来唤醒幼儿的欣赏能力与感受能力，这是加深幼儿对相关知识点理解、体验的有效途径。期间，我们可以将体态律动当做一个辅助工具，并将其贯穿到整节课。结合最简单的肢体语言进行节奏组合律动活动，从而增强幼儿对音乐的欣赏能力。此外，适当地融入体态律动可以让课堂变得更加灵活多彩，而孩子们在这个过程中还能够享受到最大的乐趣。
比如在学习《小白兔》的时候，我们可以事先用flash动画为孩子们播放小兔子蹦蹦跳跳的样子，然后对孩子们提出问题：“通过刚才的动画，哪位小朋友能说一下，小兔子运动的时候是什么样子的呢？”这时，有的孩子开始用手比作耳朵，放在自己的脑袋上，然后在地上一蹦一蹦的；也有的孩子模仿出兔子的耳朵，但是却左右摇晃，看起来特别的可爱。于是我继续问：“那么小朋友们可不可以配合着这首歌，模仿一下小兔子的动作呢？”原本便跃跃欲试的孩子在听到我的问题后，立即双眼放光，然后不断地点头。这样一来，当孩子们在音乐的带动下不断模仿小兔子的动作时，他们不仅感受到了音乐中所蕴含的知识，同时还感受到了极大的乐趣。
四、结语
音乐教学应该是自由的、快乐的、有趣的、灵动的，我们不能扼杀幼儿对音乐的喜爱，不能扼杀他们对音乐的向往。所以，在音乐教学中，我们必须遵从孩子们的喜好，结合他们的性格特点，从而带领他们窥探音乐美、发现音乐美、感受音乐美、认知音乐美。
（作者单位：江苏省启东市天汾镇幼儿园）