2016年9月，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，引起了社会各界特别是教育界人士的高度关注。作为班主任，在班级管理中培养学生核心素养大有可为。
　　构建班级文化体系，让班级温暖如家
　　良好的班级文化会让学生身心愉悦，同时，具有说教无法比拟的影响力和感染力。
　　确定班级发展目标。目标就是方向，目标就是动力。班级发展有了目标，学生就知道该做什么，不该做什么，再加上教师长期的思想引导和习惯培养，学生不断进步，综合素养自然也就提高了。
　　制订细致班规。班级管理及建设的重要性不亚于学科教学。班级成立初期，班主任与学生一起制订班规，引导学生广泛讨论，通过不断修订，完善班规。让班规修订的过程成为学生思想统一、凝聚共识的过程。
　　打造良好班风。良好的班风比规章制度更具有约束力，能够不断指导和调节学生的行为。班主任要多措并举，打造良好的班风，让班级成为一个大家庭，让全体学生感受到家的温暖。
　　实行学生自主管理，把班级还给学生
　　把班级交给学生，可以加强学生的自律意识，形成良好的自我规划能力，拓展学生发展空间。
　　转变主体成就人。培养学生的核心素养，必须突显学生的班级主体地位。班主任和学生共同参与班级管理，实行民主、协作、互动式管理，可以充分培养学生的自我管理意识和能力。
　　荣誉导向激励人。班级要像部队一样，有一种不甘落后的精神。在班级营造争先创优的氛围，这种积极进取的精神会让学生终身受益。
　　培养干部提升人。班主任要培养一支有能力、有担当、认真负责的班干部队伍，班主任要放手让班干部管理班级，适时对班干部加以引导和鼓励，让他们逐渐养成勇于担当、积极创新的良好行为习惯。
　　探索科学评价，为班级助力加油
　　要积极探索促进学生个性发展的班级评价方式，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。
　　评价指标多元化。核心素养体系中的各个组成素养都可以作为评价学生的重要指标，为构建科学合理的班级管理评价体系奠定基础。
　　评价过程日常化。民主科学的班级管理制度要通过日常量化考核客观地呈现出来，同时，为了使制度的施行达到良好效果，还需要搭配科学完备的奖惩措施。
　　评价资料数据化。信息时代对学生提出了更高的素养要求，同时也给班主任的班级管理带来了新的挑战。班主任要紧跟时代步伐，利用互联网为班级管理和学生评价提供强大的数据基础。班主任還要以现代信息技术为支撑，构建以班级为单位的学生成长资料数据库，建立与学生、家长以及其他科任教师互通的平台，及时沟通，发挥家校育人合力，共同促进学生健康成长。
　　（作者单位：湖北省荆州市荆州小学）