【摘 要】
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激发兴趣,主动参与;分散难点,诱导参与;分组练习,全体参与;分层评价,激励参与.教师的教学行为一定要转移到学生自主学习为中心的轨道上来,充分发挥老师课堂教学的智慧,让不同
【机 构】
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贵州省从江县停洞中学,贵州 黔东南,557400
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激发兴趣,主动参与;分散难点,诱导参与;分组练习,全体参与;分层评价,激励参与.教师的教学行为一定要转移到学生自主学习为中心的轨道上来,充分发挥老师课堂教学的智慧,让不同程度的学生得到不同的发展.在教学中不可能使每个学生的数学成绩都达到优秀,但我们使每个学生在原有的基础上发挥出最大潜力,学到一定的数学知识,具备一定的能力,为可持续发展打下坚实的基础.
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