【摘 要】
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本研究进行了喀斯特土壤中硼元素追肥实验,比较了先锋植物竹叶花椒(Zanthoxylum armatum)、火棘(Pyracantha fortuneana)、忍冬(Lonicera japonica)和黄褐毛忍冬(L. fulvotomentosa)的生长特性和生理参数差异。结果显示,低浓度(0.25 mg·L~(-1))硼元素对4种植物出苗有促进作用,对竹叶花椒、火棘的株高生长有促进作用;高浓度
【基金项目】
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湖南省教育厅重点资助项目(19A390),湖南省教育厅创新平台项目(16K069),贵州省科学技术厅社会发展项目(黔科合支撑[2018]2823)。
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本研究进行了喀斯特土壤中硼元素追肥实验,比较了先锋植物竹叶花椒(Zanthoxylum armatum)、火棘(Pyracantha fortuneana)、忍冬(Lonicera japonica)和黄褐毛忍冬(L. fulvotomentosa)的生长特性和生理参数差异。结果显示,低浓度(0.25 mg·L~(-1))硼元素对4种植物出苗有促进作用,对竹叶花椒、火棘的株高生长有促进作用;高浓度(2.5 mg·L~(-1))硼元素对4种植物出苗有抑制作用;各浓度的硼元素对忍冬和黄褐毛忍冬株高生长均
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课堂教学过程中的“互动生成”,不仅能帮助学生解决学习中的困难,而且能够发展提升学生的思维水平,正如新基础中提到的——“课堂教学是生成的,只有在生成的教学环境中才能实现真正的生命成长。”如何使数学课堂充满向上的生命力,是值得教师探讨的问题。
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