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摘 要：班主任要了解每一个学生，针对学生的不同的心理、认知、性格等，从中得知他们的需求，想方设法为他们提供相应的服务，让他们从中树立起自信，特别是对于后进生，为他们树立自信心尤为重要。一名优秀的班主任，必须以培养每位学生自主获取各方面的能力为目标。
关键词：职业中学；班级管理；民主
班主任是一个班级的组织者，管理者和领导者，班级的管理模式既带有班主任鲜明的个性，同时也关系到整个班集体的精神面貌，对学生的行为习惯、个性品质能产生深刻的影响。职业中学的班主任工作更有其重要性和特殊性，在长期的班主任工作实践中，我逐渐积累工作经验，班级管理模式也与时俱进，从原来监管式、保姆式的管理中走出来，真切体会到民主化管理是一种行之有效的班级管理模式，下面谈谈我的一些做法和体会：
一、民主化管理就是要树立为学生服务的思想。随着高校扩招，普高扩招，成绩稍好一点的初中生都上了普高，准备考大学。生源的不足使一些职业中学完不成招生计划，个别专业的招生人数甚至出现个位数。为了完成招生计划任务，很多职高是没有录取分数线的，只要报考，都可录取。由此，职业中学学生的整体素质在逐年下降。许多职高生没有入学成绩，有的甚至因学习太吃力初三都没上完就直接上了职高，其文化基础知识之薄弱可想而知。现实情况就是如此，决定了职业中学的班主任没有任何选择，为学生调节纠纷，为学生管理纪律，为学生组织好班级活动……总之，为学生做一些力所能及的事情，但常常却收不到好的效果，有时候真有恨铁不成钢的感觉。可从另一个方面看，工作的艰难正是体现的我们工作的价值，我们就是要根据学生的实际需求，提供不同层次学生的服务。对待我们的学生要有一个正确的认识，他们也需要老师的关心、爱护，没有爱就没有教育，有了爱生之心，才会倾注满腔热情。一个班主任如果不爱自己的教育对象，自然不能很好地忠于职守。现代心理学揭示了情感对人的行为具有动力的功能，当人的情感在高涨的情况下，可以满腔热情、全力以赴去达到预定的目标。有了爱生之心，班主任才会经常观察和分析每个学生的特点，摸清每个学生的个性特征以及这些特征形成的原因，并掌握打开每个学生心灵的钥匙。反之，如塑造工作离开“爱”，一切都将变得苍白无力，不爱学生也就没有真正的教育。班主任要了解每一个学生，针对学生的不同的心理、认知、性格等，从中得知他们的需求，想方设法为他们提供相应的服务，让他们从中树立起自信，特别是对于后进生，为他们树立自信心尤为重要。
二、民主化管理就是要建立全面的互助关系。这种互助关系体现在教师教学生学会学习，学生教教师学会教书、管理班级。要坚信，每位学生的心灵深处都有老师的助手，老师也是每位学生的助手。作为老师应该要努力培养学生的这种能力，要让每一位学生都明白，原来我也可以当老师的助手来管理班级，我也有用武之地，这样就能够主动地得以锻炼，这远比老师吃力地培养他们的能力来得有效。有人认为，在职业中学只有老师帮助学生学习，学生哪有能力来帮助老师，不给老师添乱就好了。通过多年的观察发现，尽管有的学生成绩不理想，但他们的能力并不差，如果根据学生的长处、特点让其选择自己力所能及的工作，参与班级的管理，这样班主任便可层层下放权力，让学生分头承包各项事务。既能够充分挖掘他们的潜能，调动积极性，树立他们的信心，又让他们真正体会到了相互间的平等，自己是班级的主人翁。这样，在班级中，人人有事干，事事有人干，没有没事干的人，也没有没人干的事。学生在这样和谐的环境下学习，怎能不快乐呢？
三、民主化管理就是要发展学生的人性和个性。有一段时间，我一直关注的是班级的整体教育，制定的细则要求每一位学生都必须做到，而忽视了学生的个性发展，因此埋没了许多能在其他能力方面有所发展的学生。对于后进生，我一直只在学习上要求他们，要求他们少犯错误，而每一次总是以失望收场。后来我逐渐认识到他们之所以为后进生，正是因为他们在需要你的帮助，你应该从他身上找到闪光点，善待他们，给他们定个性化的目标，让他们享受完成任务时的快感，而不是让他们在一次又一次的考试、学习失败中丧失自己。这些后进生最值得人佩服的就是他们能够坚持节复一节，日复一日，月复一月，年复一年的“长征课堂”中，还能坚持端端正正地坐着。作为教师，我们更应该尊重他们，给他们一些展示自我的机会，而且要不断地为他们创造机会，将心比心，我想有了一次的成功，他们肯定会期待第二次，第三次……渐渐地，他们就改变了。既降低劳动成本，又提高学习效率，作为班主任，何乐而不为呢？
四、民主化管理就是决策过程要民主。许多班主任总觉得自己的眼光是正确的，班干部都是直接任命，不称职的就换掉。这样，班干部固然有事做，可其他学生就无事干了，而且学生中存在着许多声音，直接影响到整个班集体。后来，我又尝试多设立了几个班干部，但一直都是分工不够明确，效率不高。而民主化的班级管理模式却带来焕然一新的变化，我在班级决策中要尊重学生的想法，在班级开设了许许多多由学生角度入手的“管理单位”，如：公安局、法院……只要学生提议，通过班级课上全班同学的全部通过后设立，然后再民主选举管理人员。通过这样的民主，学生才会维护，才会遵守，才能达到效果。
我觉得作为一名优秀的班主任，必须以培养每位学生自主获取各方面的能力为目标，尊重学生，相信学生，建立和谐民主的班级氛围，不断创新和完善民主化的班级管理模式。
关键词：职业中学；班级管理；民主
班主任是一个班级的组织者，管理者和领导者，班级的管理模式既带有班主任鲜明的个性，同时也关系到整个班集体的精神面貌，对学生的行为习惯、个性品质能产生深刻的影响。职业中学的班主任工作更有其重要性和特殊性，在长期的班主任工作实践中，我逐渐积累工作经验，班级管理模式也与时俱进，从原来监管式、保姆式的管理中走出来，真切体会到民主化管理是一种行之有效的班级管理模式，下面谈谈我的一些做法和体会：
一、民主化管理就是要树立为学生服务的思想。随着高校扩招，普高扩招，成绩稍好一点的初中生都上了普高，准备考大学。生源的不足使一些职业中学完不成招生计划，个别专业的招生人数甚至出现个位数。为了完成招生计划任务，很多职高是没有录取分数线的，只要报考，都可录取。由此，职业中学学生的整体素质在逐年下降。许多职高生没有入学成绩，有的甚至因学习太吃力初三都没上完就直接上了职高，其文化基础知识之薄弱可想而知。现实情况就是如此，决定了职业中学的班主任没有任何选择，为学生调节纠纷，为学生管理纪律，为学生组织好班级活动……总之，为学生做一些力所能及的事情，但常常却收不到好的效果，有时候真有恨铁不成钢的感觉。可从另一个方面看，工作的艰难正是体现的我们工作的价值，我们就是要根据学生的实际需求，提供不同层次学生的服务。对待我们的学生要有一个正确的认识，他们也需要老师的关心、爱护，没有爱就没有教育，有了爱生之心，才会倾注满腔热情。一个班主任如果不爱自己的教育对象，自然不能很好地忠于职守。现代心理学揭示了情感对人的行为具有动力的功能，当人的情感在高涨的情况下，可以满腔热情、全力以赴去达到预定的目标。有了爱生之心，班主任才会经常观察和分析每个学生的特点，摸清每个学生的个性特征以及这些特征形成的原因，并掌握打开每个学生心灵的钥匙。反之，如塑造工作离开“爱”，一切都将变得苍白无力，不爱学生也就没有真正的教育。班主任要了解每一个学生，针对学生的不同的心理、认知、性格等，从中得知他们的需求，想方设法为他们提供相应的服务，让他们从中树立起自信，特别是对于后进生，为他们树立自信心尤为重要。
二、民主化管理就是要建立全面的互助关系。这种互助关系体现在教师教学生学会学习，学生教教师学会教书、管理班级。要坚信，每位学生的心灵深处都有老师的助手，老师也是每位学生的助手。作为老师应该要努力培养学生的这种能力，要让每一位学生都明白，原来我也可以当老师的助手来管理班级，我也有用武之地，这样就能够主动地得以锻炼，这远比老师吃力地培养他们的能力来得有效。有人认为，在职业中学只有老师帮助学生学习，学生哪有能力来帮助老师，不给老师添乱就好了。通过多年的观察发现，尽管有的学生成绩不理想，但他们的能力并不差，如果根据学生的长处、特点让其选择自己力所能及的工作，参与班级的管理，这样班主任便可层层下放权力，让学生分头承包各项事务。既能够充分挖掘他们的潜能，调动积极性，树立他们的信心，又让他们真正体会到了相互间的平等，自己是班级的主人翁。这样，在班级中，人人有事干，事事有人干，没有没事干的人，也没有没人干的事。学生在这样和谐的环境下学习，怎能不快乐呢？
三、民主化管理就是要发展学生的人性和个性。有一段时间，我一直关注的是班级的整体教育，制定的细则要求每一位学生都必须做到，而忽视了学生的个性发展，因此埋没了许多能在其他能力方面有所发展的学生。对于后进生，我一直只在学习上要求他们，要求他们少犯错误，而每一次总是以失望收场。后来我逐渐认识到他们之所以为后进生，正是因为他们在需要你的帮助，你应该从他身上找到闪光点，善待他们，给他们定个性化的目标，让他们享受完成任务时的快感，而不是让他们在一次又一次的考试、学习失败中丧失自己。这些后进生最值得人佩服的就是他们能够坚持节复一节，日复一日，月复一月，年复一年的“长征课堂”中，还能坚持端端正正地坐着。作为教师，我们更应该尊重他们，给他们一些展示自我的机会，而且要不断地为他们创造机会，将心比心，我想有了一次的成功，他们肯定会期待第二次，第三次……渐渐地，他们就改变了。既降低劳动成本，又提高学习效率，作为班主任，何乐而不为呢？
四、民主化管理就是决策过程要民主。许多班主任总觉得自己的眼光是正确的，班干部都是直接任命，不称职的就换掉。这样，班干部固然有事做，可其他学生就无事干了，而且学生中存在着许多声音，直接影响到整个班集体。后来，我又尝试多设立了几个班干部，但一直都是分工不够明确，效率不高。而民主化的班级管理模式却带来焕然一新的变化，我在班级决策中要尊重学生的想法，在班级开设了许许多多由学生角度入手的“管理单位”，如：公安局、法院……只要学生提议，通过班级课上全班同学的全部通过后设立，然后再民主选举管理人员。通过这样的民主，学生才会维护，才会遵守，才能达到效果。
我觉得作为一名优秀的班主任，必须以培养每位学生自主获取各方面的能力为目标，尊重学生，相信学生，建立和谐民主的班级氛围，不断创新和完善民主化的班级管理模式。