【摘 要】
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为了推动高等工程教育改革,培养更多产业经济转型发展所需要的人才,我国教育部对各个高校提出了新工科建设的要求。与传统工科相比,新工程具有的特点在于实用性、交叉性以及综合性更强。教师队伍建设是新工程建设的关键一环,直接影响着新型工程科技人才培养的质量。本文将从新工科建设的背景出发,对教师发展与评价激励机制的搭建进行探讨研究,进一步推动我国高等工程教育改革的深入。
【基金项目】
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吉林建筑科技学院教育教学改革研究课题“面向新工科建设的教师发展与评价激励机制探索”（项目编号：JY2019C009）”；
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为了推动高等工程教育改革,培养更多产业经济转型发展所需要的人才,我国教育部对各个高校提出了新工科建设的要求。与传统工科相比,新工程具有的特点在于实用性、交叉性以及综合性更强。教师队伍建设是新工程建设的关键一环,直接影响着新型工程科技人才培养的质量。本文将从新工科建设的背景出发,对教师发展与评价激励机制的搭建进行探讨研究,进一步推动我国高等工程教育改革的深入。
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