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大学课堂上,教与学之间基于相互作用的动态发展关系被消解了,教和学表现为单纯的知识传递和接受,一种银行式存储过程,忽视了唤醒学生心灵的重任。对话教学是大学课堂教学的应然形态,开放性、平等性和不确定性为其重要特征。反思性思维是对话性交互作用的产物,反思性思维培养是对话教学的内在本质追求。
对话教学与反思性思维培养
【摘 要】
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大学课堂上,教与学之间基于相互作用的动态发展关系被消解了,教和学表现为单纯的知识传递和接受,一种银行式存储过程,忽视了唤醒学生心灵的重任。对话教学是大学课堂教学的应
【机 构】
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皖西学院中文系
【出 处】
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江苏教育学院学报(社会科学版)
【发表日期】
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2006年03期
【基金项目】
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安徽省高校青年教师科研资助项目,项目编号:2005jqw117
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