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美国研究型大学研究生助教制度的价值取向包括资助性、工具性和教育性。这一制度经过制度建构、制度扩散、制度变迁三个发展阶段于20世纪末逐渐走向成熟。根据组织新制度主义理论，我国大学要想建立类似的助教制度，关键是这一制度获得认知合法性，尤其是研究型大学的管理者首先认可这一制度的价值。
美国研究型大学研究生助教制度的制度化进程——基于组织新制度主义的分析
【摘 要】
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美国研究型大学研究生助教制度的价值取向包括资助性、工具性和教育性。这一制度经过制度建构、制度扩散、制度变迁三个发展阶段于20世纪末逐渐走向成熟。根据组织新制度主义
【机 构】
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山东大学高等教育研究中心
【出 处】
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高教探索
【发表日期】
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2016年6期
【基金项目】
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教育部人文社会科学规划基金项目“大学内部重点建设的组织行为研究”(11YJA880055)的成果之一
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