【摘 要】
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“读写教室”的“2.0版”升级演进包括:空间与环境层面,教室从“单一教学空间”转向“综合性学习空间”,图书馆从“集中式呈现”转向“主题式分布”;课程结构层面,设置“读写
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“读写教室”的“2.0版”升级演进包括:空间与环境层面,教室从“单一教学空间”转向“综合性学习空间”,图书馆从“集中式呈现”转向“主题式分布”;课程结构层面,设置“读写必修课”,开设“读写选修课”;课程内容层面,开发“1+1+1”式阅读大单元课程;教学观层面,关注“怎么读”的能力性目标、关注“学的过程”、关注“选择、差异和分享”的学习方式;课程评价层面,强调过程性评价的“可视化”,终结性评价的“质化+量化”。
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