【摘 要】
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面对来自于社会、学校、家庭等青少年活动空间的“脆弱推手”，青少年心理健康受到较大挑战。通过查阅心理健康调查报告数据，发现青少年心理健康呈现脆弱性态势，本文引入塔勒布的反脆弱理论，构思青少年心理健康的反脆弱内涵及反脆弱能力组成，在反脆弱能力视域之下，基于青少年心理健康反脆弱能力发生发展机理的阐释，构建以“刺激—干预”双重路径为范式的青少年心理健康建设模式，并从社会、学校、家庭、青少年4个层面提出青少
【机 构】
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中国矿业大学(北京)应急管理与安全工程学院
【基金项目】
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教育部2021年第二批产学合作协同育人项目（202102506002、202102506004、202102506006）；
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面对来自于社会、学校、家庭等青少年活动空间的“脆弱推手”，青少年心理健康受到较大挑战。通过查阅心理健康调查报告数据，发现青少年心理健康呈现脆弱性态势，本文引入塔勒布的反脆弱理论，构思青少年心理健康的反脆弱内涵及反脆弱能力组成，在反脆弱能力视域之下，基于青少年心理健康反脆弱能力发生发展机理的阐释，构建以“刺激—干预”双重路径为范式的青少年心理健康建设模式，并从社会、学校、家庭、青少年4个层面提出青少年心理健康反脆弱能力提升对策，尝试引导教育从业者和社会各界，借力反脆弱理论推动青少年心理健康事业发展。
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