论文部分内容阅读
从近几年的高考标点题来看，标点符号的考查主要涉及两个方面：一是用法，二是位置。其实“位置”的问题，也是用法的问题，只是在考题中显得十分突出，我单列分析，以引起大家的重视。而对用法的判断上，更多地需要学生运用理性分析的方法，同时结合对标点符号用法的掌握，综合起来判断正误。下面我们结合近几年的高考题从位置和用法两大方面就解题方法加以解说。
一、位置
标点符号中的位置主要涉及以下几种情况：问号在倒装句和选择句中的位置，叹号在倒装句中的位置，逗号重点注意在定语后置句中和与括号、引号的综合运用时的位置，句号主要是与括号、引号的综合运用时的位置，引号中下引号及括号的位置。因此，解题时要三看：
（一）看是否是特殊句式
这里，特殊句式，主要是指倒装句和定语后置句。倒装疑问句和倒装感叹句中问号和叹号都要放在句末。定语后置句中，后置的定语之间一定要用逗号，不能用顿号。如：
例1 老人拿到医疗救助金后感动地说：“如今有这么好的政策，有这么好的医疗条件，虽然得了重病，并不可怕，我呀！还得活一阵子呢。”（2006山东卷C项）
例2 “到底去不去呀？我的小祖宗!”妈妈“咚咚咚”地敲着我的房门，“人家来电话催好几趟了，你倒是给人家一个回话呀!”（2004浙江卷D项）
上述两例中“我呀！还得活一阵子呢”和“到底去不去呀？我的小祖宗!”都是倒装句，因此直接就可以判断句中的问号和叹号的位置明显不对，都应置于句末，倒装成分之间应用逗号，因此，例1中的“我呀！还得活一阵子呢”应改为“我呀，还得活一阵子呢！”；例2中的“到底去不去呀？我的小祖宗!”应改为“到底去不去呀，我的小祖宗？”。
例3 她一手提着竹篮，内中一个破碗、空的；一手拄着一支比她更长的竹竿、下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
这里，“空的”修饰“破碗”，“下端开了裂”修饰“竹竿”，都属于定语后置情况，因此，中心语和定语之间不能用顿号，应该用逗号。因此应改为“内中一个破碗，空的”，“一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂”。
（二）看是否是综合运用
只要是多种标点符号的综合运用，判断时就要注意这些综合运用的标点符号（尤其是逗号、句号和括号等）的位置是否正确。如：
例4 “留住济南”图片展深深吸引了观众。那小巷，那泉水，那绿草青苔，已经成了难以寻觅的影子——真可谓“梦忆深深深几许，一街一巷总关情。”（2005山东卷C项）
例5 李老教导他的学生说：“一定要采取实事求是的态度，知之为知之，不知为不知，不要强不知以为知”。（2005江西卷B项）
例6 出版社除出了《读书生活》和《认识》两种杂志（均因抗战爆发而停刊。后一种好像只出了两期，现已少为人知，然而很有分量。）外，还出了若干译著。（2006年湖北卷D项）
例7 耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说：‘礼多人不怪嘛’。” （1994年全国卷A项）
例8 我们在田间，可以看到有些瓜果、蔬菜的叶子（如丝瓜、番茄）是平伸的，有些作物的叶子（如水稻、小麦）是直立的。（2004天津卷D项）
例4、例5都是考查了引号与句号的综合运用，例4是间接引用，“一街一巷总关情”后边的句号应放在引号外。例5是直接引用，句末的句号应放在引号里边。例6中的括号属句内括号，括号内的文字句末不应用句号，因此，“很有分量”后的句号应去掉。例7主要考查了双引号使用中下引号的位置，句末语气词“嘛”是说话人的语气，不是俗话说的内容，因此句中下单引号应放在语气词“嘛”的前面。例8主要考查括号的位置，句中前一括号是解释“瓜果、蔬菜”的，后一括号是解释“作物”的，括号都应紧靠被解释的内容之后。
（三）看是否是选择问
选择问句中，问号应放在句末，分句之间用逗号。这里应注意的是有一些句子应辨明是选择问还是连续问。如：
例9 姚明在整个NBA赛季中都会因为这样那样的原因成为关注的目标。这到底是什么原因呢？是他的体型？他的亲切？还是他的什么？（2005年山东卷A项）
例10 “是谁找我们来凿墙的？是您老人家吧？先凿哪面墙呀，是都凿了哇还是留下一面啊？”（2005年湖北卷C项）
例9中“是他的体型？他的亲切？还是他的什么？”很明显是个选择问句，因此前两个问号应改成逗号。例10中“先凿哪面墙呀”与前面、后面的句子构成连续问，并非与后面的“是都凿了哇还是留下一面啊？”构成选择问，因此，应将“先凿哪面墙呀”后的逗号改为问号。
二、用法
（一）看用法是否正确
只要复习时记住了各种标点符号的相关用法，做题时，看标点符号使用的正确与否，可以根据用法直接作出判断。如：
例1 她打扫卫生不认真，对待孩子不耐心，买菜报花账，好吃懒做，等等……真让人忍无可忍!（2005年湖北卷D项）
例2 对于《雅思IELTS考试》人们已耳熟能详，如今一个全新的同样来自英国的职业外语水平测试——《博思BULATS考试》，也已由国家人事部考试中心推出。（2004年全国三卷A项）
例3 《地质灾害防治条例》正式确立了：“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理；人为因素引发的地质灾害，谁引发谁治理”的原则。（2004全国一卷D项）
例4 小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。（1995年A项）
例5 “学习就怕‘认真’二字。”张老师说：“‘态度决定一切’，确实很有道理。”（2004年天津卷A项）
……
上述五例都可依据用法直接辨明，例1中省略号与“等”不能同时使用，故应删其一。例2中的书名号使用错误，因其不是书籍，而是一种考试形式，所以应该用双引号。例3中“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理；人为因素引发的地质灾害，谁引发谁治理”不是完整引用，不应在其前面用冒号，应该去掉这个冒号。例4中“三四里”表示约数，中间不能用顿号隔开。例5中当“××说”插入到所说的话中间时，“××说”后面应用逗号，因此，“张老师说”后面的冒号应改为逗号。
（二）看语气是否准确
做题时有时要判断一下标点符号能否准确标示原句所要表达的语气，二者是否一致，这种情况尤其要注意问号容易用错，虽然有一些句子有疑问词，但并不表疑问，整个句子所表达的语气是陈述语气。这种情况高考题中出现的频率特别高。如：
例6 目前，我国18岁以下的“未成年人”约有3.7亿。他们的思想道德和精神风貌如何？不仅关系到年轻一代自身能否健康成长；也关系到国家的前途和民族的命运。（2004全国卷四D项）
例7 旅游景点大都承担着对广大群众进行历史文化教育的责任，景区门票价格由谁定、如何定、定多少？都需要充分论证。（2005年江西卷A项）
例8 茫茫宇宙到底有没有外星人，生命能不能合成，人果真由命运主宰？这一切都引起人们深深地思考。（2004年浙江卷A项）
上述三例，由“疑问句”构成的小句充当句子成分，没有疑问语气，因此问号都应改为逗号。
例9 火车站售票处有一个特殊、鲜明的标志，很好找。记者走进售票处，马上有工作人员迎上来，问有什么事情需要帮助？（2006年湖北卷C）
例10 记者由此推想，在“五一”这个劳动者的神圣节日里，农民工到底能够有多少人享受到法律赋予他们的休息权？（2006山东卷B）
例11 中国足球的球迷们现在真的感到很迷惘，面对这片绿茵场，不知道是继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而去？（2004江苏卷C项）
例12 她独自一个人在林间小路上走着、想着、感动着，几乎忘记了一切：已分不清天上浙浙沥沥飘洒着的是雨还是雪？也不知道自己脸上缓缓流淌着的是水还是泪？（2004全国三卷B项）
例13 贾母因问黛玉念何书？黛玉道：“只刚念了四书。”黛玉又问妹妹们读何书？贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！”（2004湖南卷C项）
上述五例，“疑问句”在句中充当小句，整个句子的语气是陈述，不是疑问，因此，句末的问号应改为句号（例12中第一问号处用逗号，句末用句号；例13两个问号都改成句号）。
（三）看语句间关系
有些标点符号，如冒号、破折号和括号往往表示前后内容之间是总分关系、分总关系、或解说关系，做题时要学会辨别语句之间是否存有这些关系，从而确定一些标点符号是否误用。
例14 中国跳水队领队在出征雅典世界杯赛前表示，“这次奥运会前的热身赛预定完成三项任务，感受场馆，观察对手，摸清自身。”（2004年全国卷ⅡA项）
例15 桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。（2004年江苏卷A项）
例16 目前大学毕业生就业存在一种奇怪的现象：一方面很多学生毕业后找不到工作，一方面很多民营以及西部边远地区招不到需要的工作人员，出现这种现象的原因之一在于大学毕业生没有树立正确的择业观。（2006山东卷D项）
上述三例是冒号使用中的典型错误。例14中“预定完成三项任务”与下文“感受场馆，观察对手，摸清自身”是总分关系，中间应用冒号，而不应该用逗号。例15中“好一派万紫千红的灿烂春光”是对前文“桃花开了……黄色、紫色交相辉映”的总结，前后是分总关系，中间应该用冒号，而不应该用逗号。例16中冒号的使用是正确的，但“奇怪的现象”只能与下文“一方面很多学生毕业后找不到工作，一方面很多民营以及西部边远地区招不到需要的工作人员”构成总分关系，而不能与下文所有的内容构成总分关系，因此，应将“出现这种现象的原因之一”前面的逗号改成句号。
例17 出版社在1997年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址（汇款单附言栏内注明所购的书名、册数）。（1997年C项）
此句中“汇款单附言栏内注明所购的书名、册数”与前面的“详细地址”构不成解说关系，实际上，这里前后是并列关系，都是应写清的内容，因此，这里括号的使用是错误的。
例18 我国第一座自主设计、自行建造的国产化商业核电站“秦山第二核电厂”的2号机组核反应堆首次临界试验获得成功，将于年内并网发电。（2004年全国卷ⅠB项）
此句中“国产化商业核电站”与后面的“秦山第二核电厂”是解说关系，因此中间应加上破折号，另外，应将句中的引号去掉。
（四）看语句间的层次
一个句子内部用上了不同级的句中点号（分号、逗号、顿号），就可以清楚地显示出层次来，因此，做题时，可以根据句子之间的不同层次来辨别标点符号使用的正误。
例19有些小企业由于规模小、技术、产品、管理水平落后，面临的竞争程度高、市场需求变化快，因而承担的风险往往要大于获得的效益。（2006年湖北卷A）
例20这种白内障冷冻摘除器，具有制冷、解冻迅速、操作方便、安全性能高等特点。（2006年江西卷D）
上述两例顿号的误用导致了句子间层级不分，例19中“规模小”与“技术、产品、管理水平落后”是并列关系，而“技术”“产品”“管理水平”之间的并列已经使用了顿号，因此，“规模小”与“技术、产品、管理水平落后”之间大一级的并列关系之间应使用逗号以标明其层级。例20也是同理“制冷、解冻迅速”与“操作方便”和“安全性能高”三者构成并列，三者之间使用了顿号，那么，“制冷”和“解冻”这小一级的并列之间就不能用顿号，否则层次不清，因此，应将“制冷”和“解冻”之间的顿号改为“和”。
例21打陀螺讲求技巧，用力小了，陀螺旋转不起来，用力大了，陀螺又容易“栽跟头”，用力匀称，陀螺才能平衡而快速地旋转。（2004湖南卷Ｂ项）
本例中“用力小了，陀螺旋转不起来”、“用力大了，陀螺又容易‘栽跟头’”和“用力匀称，陀螺才能平衡而快速地旋转”三者是并列关系，其中都用了逗号，那么大一级的并列就应该用分号，因此，应将“用力大了”前面的逗号改为分号，“用力匀称”前面的逗号改为分号．另外，本句中“讲求技巧”后的逗号应改为冒号。
[作者通联：山东莱西竞技体育学校]
一、位置
标点符号中的位置主要涉及以下几种情况：问号在倒装句和选择句中的位置，叹号在倒装句中的位置，逗号重点注意在定语后置句中和与括号、引号的综合运用时的位置，句号主要是与括号、引号的综合运用时的位置，引号中下引号及括号的位置。因此，解题时要三看：
（一）看是否是特殊句式
这里，特殊句式，主要是指倒装句和定语后置句。倒装疑问句和倒装感叹句中问号和叹号都要放在句末。定语后置句中，后置的定语之间一定要用逗号，不能用顿号。如：
例1 老人拿到医疗救助金后感动地说：“如今有这么好的政策，有这么好的医疗条件，虽然得了重病，并不可怕，我呀！还得活一阵子呢。”（2006山东卷C项）
例2 “到底去不去呀？我的小祖宗!”妈妈“咚咚咚”地敲着我的房门，“人家来电话催好几趟了，你倒是给人家一个回话呀!”（2004浙江卷D项）
上述两例中“我呀！还得活一阵子呢”和“到底去不去呀？我的小祖宗!”都是倒装句，因此直接就可以判断句中的问号和叹号的位置明显不对，都应置于句末，倒装成分之间应用逗号，因此，例1中的“我呀！还得活一阵子呢”应改为“我呀，还得活一阵子呢！”；例2中的“到底去不去呀？我的小祖宗!”应改为“到底去不去呀，我的小祖宗？”。
例3 她一手提着竹篮，内中一个破碗、空的；一手拄着一支比她更长的竹竿、下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
这里，“空的”修饰“破碗”，“下端开了裂”修饰“竹竿”，都属于定语后置情况，因此，中心语和定语之间不能用顿号，应该用逗号。因此应改为“内中一个破碗，空的”，“一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂”。
（二）看是否是综合运用
只要是多种标点符号的综合运用，判断时就要注意这些综合运用的标点符号（尤其是逗号、句号和括号等）的位置是否正确。如：
例4 “留住济南”图片展深深吸引了观众。那小巷，那泉水，那绿草青苔，已经成了难以寻觅的影子——真可谓“梦忆深深深几许，一街一巷总关情。”（2005山东卷C项）
例5 李老教导他的学生说：“一定要采取实事求是的态度，知之为知之，不知为不知，不要强不知以为知”。（2005江西卷B项）
例6 出版社除出了《读书生活》和《认识》两种杂志（均因抗战爆发而停刊。后一种好像只出了两期，现已少为人知，然而很有分量。）外，还出了若干译著。（2006年湖北卷D项）
例7 耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说：‘礼多人不怪嘛’。” （1994年全国卷A项）
例8 我们在田间，可以看到有些瓜果、蔬菜的叶子（如丝瓜、番茄）是平伸的，有些作物的叶子（如水稻、小麦）是直立的。（2004天津卷D项）
例4、例5都是考查了引号与句号的综合运用，例4是间接引用，“一街一巷总关情”后边的句号应放在引号外。例5是直接引用，句末的句号应放在引号里边。例6中的括号属句内括号，括号内的文字句末不应用句号，因此，“很有分量”后的句号应去掉。例7主要考查了双引号使用中下引号的位置，句末语气词“嘛”是说话人的语气，不是俗话说的内容，因此句中下单引号应放在语气词“嘛”的前面。例8主要考查括号的位置，句中前一括号是解释“瓜果、蔬菜”的，后一括号是解释“作物”的，括号都应紧靠被解释的内容之后。
（三）看是否是选择问
选择问句中，问号应放在句末，分句之间用逗号。这里应注意的是有一些句子应辨明是选择问还是连续问。如：
例9 姚明在整个NBA赛季中都会因为这样那样的原因成为关注的目标。这到底是什么原因呢？是他的体型？他的亲切？还是他的什么？（2005年山东卷A项）
例10 “是谁找我们来凿墙的？是您老人家吧？先凿哪面墙呀，是都凿了哇还是留下一面啊？”（2005年湖北卷C项）
例9中“是他的体型？他的亲切？还是他的什么？”很明显是个选择问句，因此前两个问号应改成逗号。例10中“先凿哪面墙呀”与前面、后面的句子构成连续问，并非与后面的“是都凿了哇还是留下一面啊？”构成选择问，因此，应将“先凿哪面墙呀”后的逗号改为问号。
二、用法
（一）看用法是否正确
只要复习时记住了各种标点符号的相关用法，做题时，看标点符号使用的正确与否，可以根据用法直接作出判断。如：
例1 她打扫卫生不认真，对待孩子不耐心，买菜报花账，好吃懒做，等等……真让人忍无可忍!（2005年湖北卷D项）
例2 对于《雅思IELTS考试》人们已耳熟能详，如今一个全新的同样来自英国的职业外语水平测试——《博思BULATS考试》，也已由国家人事部考试中心推出。（2004年全国三卷A项）
例3 《地质灾害防治条例》正式确立了：“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理；人为因素引发的地质灾害，谁引发谁治理”的原则。（2004全国一卷D项）
例4 小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。（1995年A项）
例5 “学习就怕‘认真’二字。”张老师说：“‘态度决定一切’，确实很有道理。”（2004年天津卷A项）
……
上述五例都可依据用法直接辨明，例1中省略号与“等”不能同时使用，故应删其一。例2中的书名号使用错误，因其不是书籍，而是一种考试形式，所以应该用双引号。例3中“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理；人为因素引发的地质灾害，谁引发谁治理”不是完整引用，不应在其前面用冒号，应该去掉这个冒号。例4中“三四里”表示约数，中间不能用顿号隔开。例5中当“××说”插入到所说的话中间时，“××说”后面应用逗号，因此，“张老师说”后面的冒号应改为逗号。
（二）看语气是否准确
做题时有时要判断一下标点符号能否准确标示原句所要表达的语气，二者是否一致，这种情况尤其要注意问号容易用错，虽然有一些句子有疑问词，但并不表疑问，整个句子所表达的语气是陈述语气。这种情况高考题中出现的频率特别高。如：
例6 目前，我国18岁以下的“未成年人”约有3.7亿。他们的思想道德和精神风貌如何？不仅关系到年轻一代自身能否健康成长；也关系到国家的前途和民族的命运。（2004全国卷四D项）
例7 旅游景点大都承担着对广大群众进行历史文化教育的责任，景区门票价格由谁定、如何定、定多少？都需要充分论证。（2005年江西卷A项）
例8 茫茫宇宙到底有没有外星人，生命能不能合成，人果真由命运主宰？这一切都引起人们深深地思考。（2004年浙江卷A项）
上述三例，由“疑问句”构成的小句充当句子成分，没有疑问语气，因此问号都应改为逗号。
例9 火车站售票处有一个特殊、鲜明的标志，很好找。记者走进售票处，马上有工作人员迎上来，问有什么事情需要帮助？（2006年湖北卷C）
例10 记者由此推想，在“五一”这个劳动者的神圣节日里，农民工到底能够有多少人享受到法律赋予他们的休息权？（2006山东卷B）
例11 中国足球的球迷们现在真的感到很迷惘，面对这片绿茵场，不知道是继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而去？（2004江苏卷C项）
例12 她独自一个人在林间小路上走着、想着、感动着，几乎忘记了一切：已分不清天上浙浙沥沥飘洒着的是雨还是雪？也不知道自己脸上缓缓流淌着的是水还是泪？（2004全国三卷B项）
例13 贾母因问黛玉念何书？黛玉道：“只刚念了四书。”黛玉又问妹妹们读何书？贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！”（2004湖南卷C项）
上述五例，“疑问句”在句中充当小句，整个句子的语气是陈述，不是疑问，因此，句末的问号应改为句号（例12中第一问号处用逗号，句末用句号；例13两个问号都改成句号）。
（三）看语句间关系
有些标点符号，如冒号、破折号和括号往往表示前后内容之间是总分关系、分总关系、或解说关系，做题时要学会辨别语句之间是否存有这些关系，从而确定一些标点符号是否误用。
例14 中国跳水队领队在出征雅典世界杯赛前表示，“这次奥运会前的热身赛预定完成三项任务，感受场馆，观察对手，摸清自身。”（2004年全国卷ⅡA项）
例15 桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。（2004年江苏卷A项）
例16 目前大学毕业生就业存在一种奇怪的现象：一方面很多学生毕业后找不到工作，一方面很多民营以及西部边远地区招不到需要的工作人员，出现这种现象的原因之一在于大学毕业生没有树立正确的择业观。（2006山东卷D项）
上述三例是冒号使用中的典型错误。例14中“预定完成三项任务”与下文“感受场馆，观察对手，摸清自身”是总分关系，中间应用冒号，而不应该用逗号。例15中“好一派万紫千红的灿烂春光”是对前文“桃花开了……黄色、紫色交相辉映”的总结，前后是分总关系，中间应该用冒号，而不应该用逗号。例16中冒号的使用是正确的，但“奇怪的现象”只能与下文“一方面很多学生毕业后找不到工作，一方面很多民营以及西部边远地区招不到需要的工作人员”构成总分关系，而不能与下文所有的内容构成总分关系，因此，应将“出现这种现象的原因之一”前面的逗号改成句号。
例17 出版社在1997年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址（汇款单附言栏内注明所购的书名、册数）。（1997年C项）
此句中“汇款单附言栏内注明所购的书名、册数”与前面的“详细地址”构不成解说关系，实际上，这里前后是并列关系，都是应写清的内容，因此，这里括号的使用是错误的。
例18 我国第一座自主设计、自行建造的国产化商业核电站“秦山第二核电厂”的2号机组核反应堆首次临界试验获得成功，将于年内并网发电。（2004年全国卷ⅠB项）
此句中“国产化商业核电站”与后面的“秦山第二核电厂”是解说关系，因此中间应加上破折号，另外，应将句中的引号去掉。
（四）看语句间的层次
一个句子内部用上了不同级的句中点号（分号、逗号、顿号），就可以清楚地显示出层次来，因此，做题时，可以根据句子之间的不同层次来辨别标点符号使用的正误。
例19有些小企业由于规模小、技术、产品、管理水平落后，面临的竞争程度高、市场需求变化快，因而承担的风险往往要大于获得的效益。（2006年湖北卷A）
例20这种白内障冷冻摘除器，具有制冷、解冻迅速、操作方便、安全性能高等特点。（2006年江西卷D）
上述两例顿号的误用导致了句子间层级不分，例19中“规模小”与“技术、产品、管理水平落后”是并列关系，而“技术”“产品”“管理水平”之间的并列已经使用了顿号，因此，“规模小”与“技术、产品、管理水平落后”之间大一级的并列关系之间应使用逗号以标明其层级。例20也是同理“制冷、解冻迅速”与“操作方便”和“安全性能高”三者构成并列，三者之间使用了顿号，那么，“制冷”和“解冻”这小一级的并列之间就不能用顿号，否则层次不清，因此，应将“制冷”和“解冻”之间的顿号改为“和”。
例21打陀螺讲求技巧，用力小了，陀螺旋转不起来，用力大了，陀螺又容易“栽跟头”，用力匀称，陀螺才能平衡而快速地旋转。（2004湖南卷Ｂ项）
本例中“用力小了，陀螺旋转不起来”、“用力大了，陀螺又容易‘栽跟头’”和“用力匀称，陀螺才能平衡而快速地旋转”三者是并列关系，其中都用了逗号，那么大一级的并列就应该用分号，因此，应将“用力大了”前面的逗号改为分号，“用力匀称”前面的逗号改为分号．另外，本句中“讲求技巧”后的逗号应改为冒号。
[作者通联：山东莱西竞技体育学校]