【摘 要】
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随着小学数学新课程改革的不断深入，深度学习已经成为教师研究提升数学课堂教学质量的重要课题之一，也是发展学生的高阶思维和学习能力的重要渠道.因此，教师要在小学数学课堂上为学生提供观察、分析、交流、研讨、推理、判断、展示的机会，来实施数学深度学习，使得学生学习更积极，理解更深刻，思维更敏捷.本文从深度学习在小学数学概念教学中的价值及实践运用两个方面进行分析，旨在培养学生分析问题和解决问题的能力，发展学
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随着小学数学新课程改革的不断深入，深度学习已经成为教师研究提升数学课堂教学质量的重要课题之一，也是发展学生的高阶思维和学习能力的重要渠道.因此，教师要在小学数学课堂上为学生提供观察、分析、交流、研讨、推理、判断、展示的机会，来实施数学深度学习，使得学生学习更积极，理解更深刻，思维更敏捷.本文从深度学习在小学数学概念教学中的价值及实践运用两个方面进行分析，旨在培养学生分析问题和解决问题的能力，发展学生的数学思维品质，不断提升课堂教学质量.
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数学是一门逻辑性和抽象性很强的学科,而小学生还不能达到用逻辑抽象思维思考问题的阶段。因此,信息技术在小学数学知识点从抽象性、空间性向具体化、形象化的转化中发挥着重要作用,这样小学生就容易接受。现在,我们迎来了新课程改革,倡导信息技术与学科教学相融合。在新课程理念下,小学数学与信息技术的融合在提高课堂教学效率方面发挥着越来越重要的作用。
近年来,中国酒类行业以其担当与韧性,走过了一段"保民生、稳就业、促消费"的艰难时光。2020年1-6月,规模以上白酒企业累计实现利润729.92亿元,同比增长2.22%。在中国酒业结构性繁荣的今天,白酒产业市场竞争愈发激烈,渠道争夺日益白热化,全面认识白酒营销渠道结构和现状,并结合营销网络的数字化、信息化趋势,优化与创新白酒营销渠道模式,是全产业都亟需面对和思考的。
近年来，随着我国新课程改革的不断深入，小学数学教师在开展教学活动的过程中，必须优化课堂教学，提高学生的学习主动性。小学数学教师要不断优化和更新自己的教学方式，根据学生的身心发展规律，为学生创设个性化的教学课堂，营造温馨、和谐、舒适的课堂氛围，提高学生的自主探究能力，挖掘学生的数学学习潜能。文章主要分析了小学数学教师在开展教学活动过程中存在的问题，具体探讨了小学数学教师应采取怎样的措施，如何在深度学
在新课程改革背景下，教师不仅需要指导学生积累基础的数学知识，还应着眼于深度学习，力求进一步加深学生对数学知识的理解。文章以人教版“两位数加一位数”教学为例，结合实际案例，对小学数学教学中的深度学习展开分析，发掘“深思”在促进小学数学深度教学、学生深度学习方面的重要意义，针对“深思”策略进行深入分析，提出几点建议，以期为小学数学教学的优化带来一定启发，促进学生深度学习。
随着现代化教育的推进，提升学生的学科素养成为教学的主要目标。在小学数学教学过程中，教师要不断发展学生的知识结构体系，将学生的学习由表层学习逐渐过渡到深度学习，实现学生由表层的概念、符号等与深层逻辑思维的融合，促进学生深度思考、探究，让深度学习真正发生。本文就小学数学课堂如何运用结构化教学进行积极的探索，旨在提升课堂教学效益，促进学生全面发展，建构更加精彩、高效的小学数学课堂。
深度学习意识的养成，可以激发学生自信心，更有方向地开展学习活动，在挖掘学科内涵的同时，养成较强的学习能力。教师应尊重小学生探究兴趣和学习规律，链接生活经验，创新教育形式，创设虚拟考场，帮助学生调动思维活跃度，深入探索数学知识，强化深度学习能力，取得理想的学习效果。
在小学数学教学中，要对“核心问题”进行探究和实践，教师首先需要明确“核心问题”所包含的内容。首先，这里的“问题”并不是传统意义上的概念，而是指小学数学教学过程中的关注点，并由这些关注点所引发的教学思考；其次，核心问题也意味着这些关注点和教学思考必须聚焦于实际的教学现状和教学需求；再次，核心问题也包含了另外一个层面的内容，即狭义概念中的核心问题，这就要求教师发现小学数学教学过程存在的弊病，以及学生在
主题式团队研修是为了解决某一类教育教学问题而组织的教师培训活动。当前主题式团队研修项目的评估以行政化推动为主，注重过程性台账资料的检查，突出项目显现成果的量化考核，存在着多元化主体参与程度不高、过程性即时跟踪评估不够和延伸性作用发挥评估不足等困境。突破主题式团队研修项目评估的困境可以从三个方面着手：实施多元协商式评估，建立完整生命周期评估体系，开展后研修时期追踪评估。
基于深度学习的小学生数学概念学习与浅层学习相区别，致力于让每一位学生都可在自身的“最新发展区”实现学习的个性化。这就要求教师教学氛围要营造得轻松，以便激发全体师生的深入研究，通过感官进行学习，让学生对数学概念进一步理解，让数学知识渗透思维方法，进一步培养学生的自我意识和学习能力。深度教学基于多元化的教学策略，辅助学生对数学概念进行掌握，准确进行数学概念的应用，有效促进构建的数学知识体系的完善，使学
在教育教学中，深度学习作为一种现代化创新型教学模式，以教学内容为分析基础，经过深度剖析准确反馈当前教育教学存在的问题，并充分利用深度学习相关功能对教育教学进行优化设计。本文以小学段数学教学质量体系设计构建为出发点，基于深度学习概念剖析小学数学教学质量缺失问题及其成因，并对数学教学质量体系的构建提出相应的观点和建议以供参考。