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摘要：物理作图教学是中学物理教学的重要内容，这种教学方式应该渗透数形结合的思想，重视数学、图像和物理知识的相互结合和配合，促进学生对物理图像的理解和掌握。
关键词：初中物理;图像教学;数形结合
中图分类号：G4 文献标识码：A
1、引言
作图教学是一种新型的教学方式，它有着很多的优点，可以突破学生的思考范围，突破学生的思考极限，摆脱学生的认知范围。在我们遇到新的事物时，采用作图教学是一种作用很大的方式。在課堂教学实践中，应该特别注意引导学生学习作图，大大提高了教学工作效率。在课堂教学中深受广师生的一致喜欢，不可否认这种教学方式让学生们受益匪浅。
二、夯实基础，让学生学会作图技巧
物理是学生学习道路上不可避免的学科，是相对较难的科目，学生很容易因繁难复杂的理论知识从而对其失去信心、从而产生厌学心态。因此，教师应该更加注重对学生的物理基础知识的培养，夯实每个学生的物理基础知识。
（一）以物理概念和规律为基础，讲透作图的原理与方法
物理学科相比于其他科目来说是最应该用图形和理论结合的方式进行授课的科目，概念多，较复杂，所有的作图都应该与理论知识为基础，不可胡作妄为，这样会让学生们感到不可思议，缺乏理论依据，所以，让学生们理解理论基础至关重要，所有的作图原理和方法都必须建立在概念和真实规律的基础之上，形成较为清晰的物理概念，掌握物理规律。
（二）以数理结合为基础
一直以来，我们想要解决固体物理学的问题，都主要是通过能量转化论作为使用数学解决问题的前提来得到解决的，数学问题是一个很好地用来研究解决固体物理及其理论相关问题的一门学科，我们可以通过数学建模的方法，可以让复杂的东西简单化，让学生们可以很快入手解决问题。物理数学科目主要测试考查的重点就是每个学生对如何应用传统数学方法分析处理具体数学问题的能力掌握成熟程度，并且可以要求每个学生老师可以根据具体物理中的问题可以列出一些质和量之间的相互关系。[1]
三、突破难点，引导学生自行运用方法进行分析问题、解决问题
在物理教学过程中，教师应该注重培养学生自主学习知识、分析实际问题，教师通过正确地讲授教材的基本内容，突破教材的重难点，能够让学生们一步步地去深入理解，突破各个难点;理论是让学生通过引用自己的方法去分析实际问题，分析实际问题到最后的解决实际问题，把握教学时的重难点，备课时能根据所学知识的特点，又能让学生自己认识外界事物的发展规律，精心设计，精心安排，才可以达到预计的效果。
四、教师要真正改变教学观念
目前，在高考课堂上，教师的主要课堂教学方式和思维观念还是依据基于传统的课堂教学方式，老师通过自己的案例讲述，让广大学生们快速学习和增强记忆，这种基于传统的课堂教学方式对于考生学习成绩好、自控能力强的同学来说并没有什么影响，但是对于自控能力差的同学来说，他们在课堂上丧失了自我思考，他们的成绩必然会一落千丈，所以，教师要及时改变教学观念。
例如，教师可以学习应用近几年才被提出的”对分课堂”理念，把课堂时间一分为二，一部分给老师讲解知识，另一部分给生生、师生用以讨论、解决疑惑。这样不仅仅是它可以大大提高在校课堂的教学效率，提高在校学生的综合学习成绩，而且它还可以大大增强在校学生的团队合作共赢意识和人际交流沟通能力。[2]
五、教师要注意激发学生策略学习的积极性
学生自主学习积极性对学生学习效果也具有显著影响，教师不仅应该肩负把学生培养成为一批创新型技术人才的使命，并且能够适应我国社会科学发展的需求，但是需要学生能够积极配合并加入到各个环节中，因此调动学生的积极性是至关重要的。
六、拓展教学，倡导探究性学习
（一）创设情境，提出问题
课堂教学中如何创情境并且提出问题，是教学过程中的首要任务。爱因斯坦说过，提出一个科学问题往往比解决一个科学问题更重要，因为提出新的科学问题只是人们认识的一个开始，但是解决问题需要充分开动人的大脑去思考。利用日常生活中一些常见物理现象和一些物理实验中的现象，各种活动图片等形式来创设教学情境。
（二）模拟实验，验证设计
物理数学实验对不断提高激发物理学习者的兴趣，掌握数学基础知识能力有着很重要的教学指导推动作用。实验往往因为受制于实施者的时间、空间等环境因素等的影响以及设施实验所用科学器材的设备数量有所限制，存在一些导致实验不能正常进行实施或在正常实施实验过程中极有可能还会出现不良现象的又例如实验可视性差、不够明显等不良问题。
（三）课后小结，学法指导
教师应该在课上及时组织所有学生做课程学习小结，并对所有学生进行相应的课堂学习活动方法和指导，让学生对课程中所学到的知识能够有更深的认识，学生们也会更加容易地去理解，能对知识进行更加全面的巩固和温习，达到事半功倍的效果。
结论：总而言之，物理学的学习离不开作图研究，不论是力学、电学，它们都需要图像来进行描述。初中生虽然有一定的作图能力，但是这离能够解题的标准还远远不足。所以需要老师的重点培养。希望学生可以真正学会作图，可以能够自己解决问题。
参考文献，
[1]朱玉华.新课标下的初中物理作图教学探究.百度学术，2015（8）
[2]谭琳.2011年初中语文物理教学图像老师教学案例研究.初中物理图像教师，2014（8）
关键词：初中物理;图像教学;数形结合
中图分类号：G4 文献标识码：A
1、引言
作图教学是一种新型的教学方式，它有着很多的优点，可以突破学生的思考范围，突破学生的思考极限，摆脱学生的认知范围。在我们遇到新的事物时，采用作图教学是一种作用很大的方式。在課堂教学实践中，应该特别注意引导学生学习作图，大大提高了教学工作效率。在课堂教学中深受广师生的一致喜欢，不可否认这种教学方式让学生们受益匪浅。
二、夯实基础，让学生学会作图技巧
物理是学生学习道路上不可避免的学科，是相对较难的科目，学生很容易因繁难复杂的理论知识从而对其失去信心、从而产生厌学心态。因此，教师应该更加注重对学生的物理基础知识的培养，夯实每个学生的物理基础知识。
（一）以物理概念和规律为基础，讲透作图的原理与方法
物理学科相比于其他科目来说是最应该用图形和理论结合的方式进行授课的科目，概念多，较复杂，所有的作图都应该与理论知识为基础，不可胡作妄为，这样会让学生们感到不可思议，缺乏理论依据，所以，让学生们理解理论基础至关重要，所有的作图原理和方法都必须建立在概念和真实规律的基础之上，形成较为清晰的物理概念，掌握物理规律。
（二）以数理结合为基础
一直以来，我们想要解决固体物理学的问题，都主要是通过能量转化论作为使用数学解决问题的前提来得到解决的，数学问题是一个很好地用来研究解决固体物理及其理论相关问题的一门学科，我们可以通过数学建模的方法，可以让复杂的东西简单化，让学生们可以很快入手解决问题。物理数学科目主要测试考查的重点就是每个学生对如何应用传统数学方法分析处理具体数学问题的能力掌握成熟程度，并且可以要求每个学生老师可以根据具体物理中的问题可以列出一些质和量之间的相互关系。[1]
三、突破难点，引导学生自行运用方法进行分析问题、解决问题
在物理教学过程中，教师应该注重培养学生自主学习知识、分析实际问题，教师通过正确地讲授教材的基本内容，突破教材的重难点，能够让学生们一步步地去深入理解，突破各个难点;理论是让学生通过引用自己的方法去分析实际问题，分析实际问题到最后的解决实际问题，把握教学时的重难点，备课时能根据所学知识的特点，又能让学生自己认识外界事物的发展规律，精心设计，精心安排，才可以达到预计的效果。
四、教师要真正改变教学观念
目前，在高考课堂上，教师的主要课堂教学方式和思维观念还是依据基于传统的课堂教学方式，老师通过自己的案例讲述，让广大学生们快速学习和增强记忆，这种基于传统的课堂教学方式对于考生学习成绩好、自控能力强的同学来说并没有什么影响，但是对于自控能力差的同学来说，他们在课堂上丧失了自我思考，他们的成绩必然会一落千丈，所以，教师要及时改变教学观念。
例如，教师可以学习应用近几年才被提出的”对分课堂”理念，把课堂时间一分为二，一部分给老师讲解知识，另一部分给生生、师生用以讨论、解决疑惑。这样不仅仅是它可以大大提高在校课堂的教学效率，提高在校学生的综合学习成绩，而且它还可以大大增强在校学生的团队合作共赢意识和人际交流沟通能力。[2]
五、教师要注意激发学生策略学习的积极性
学生自主学习积极性对学生学习效果也具有显著影响，教师不仅应该肩负把学生培养成为一批创新型技术人才的使命，并且能够适应我国社会科学发展的需求，但是需要学生能够积极配合并加入到各个环节中，因此调动学生的积极性是至关重要的。
六、拓展教学，倡导探究性学习
（一）创设情境，提出问题
课堂教学中如何创情境并且提出问题，是教学过程中的首要任务。爱因斯坦说过，提出一个科学问题往往比解决一个科学问题更重要，因为提出新的科学问题只是人们认识的一个开始，但是解决问题需要充分开动人的大脑去思考。利用日常生活中一些常见物理现象和一些物理实验中的现象，各种活动图片等形式来创设教学情境。
（二）模拟实验，验证设计
物理数学实验对不断提高激发物理学习者的兴趣，掌握数学基础知识能力有着很重要的教学指导推动作用。实验往往因为受制于实施者的时间、空间等环境因素等的影响以及设施实验所用科学器材的设备数量有所限制，存在一些导致实验不能正常进行实施或在正常实施实验过程中极有可能还会出现不良现象的又例如实验可视性差、不够明显等不良问题。
（三）课后小结，学法指导
教师应该在课上及时组织所有学生做课程学习小结，并对所有学生进行相应的课堂学习活动方法和指导，让学生对课程中所学到的知识能够有更深的认识，学生们也会更加容易地去理解，能对知识进行更加全面的巩固和温习，达到事半功倍的效果。
结论：总而言之，物理学的学习离不开作图研究，不论是力学、电学，它们都需要图像来进行描述。初中生虽然有一定的作图能力，但是这离能够解题的标准还远远不足。所以需要老师的重点培养。希望学生可以真正学会作图，可以能够自己解决问题。
参考文献，
[1]朱玉华.新课标下的初中物理作图教学探究.百度学术，2015（8）
[2]谭琳.2011年初中语文物理教学图像老师教学案例研究.初中物理图像教师，2014（8）