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摘 要：“细节决定成败”，在初中思想政治课堂中，怎样才能实现课堂教学的高效？怎样才能提高学生的学习兴趣与学习效果？在笔者看来，正是一个个教学细节的精心搭建才构成了学生积极参与的高效课堂。在初中思想政治课堂中，要想实现高效课堂，同样需要精心把握每一个决定成败的细节。所以在实际教学中教师要善于利用思想政治资源，捕捉课堂生成，把握每一个教学细节，激发学生的学习兴趣。
关键词：高效；初中；思想政治；课堂；教学细节
很多教师在经过课堂教学的全过程之后，往往会觉得“事与愿违”，自己精心设计的教学活动距离自己的教学预想很远。还有的老师在课堂上口若悬河、高谈阔论，可是却一丝一毫引不起学生的学习热情，这是老师的心里充满了无力感，这样的课堂教学当然是低效的。那么是什么原因造成了这些问题的出现呢？在笔者看来是因为这些教师在教学设计中或者是教学活动中没有把握好教学细节造成的。那么在初中思想政治课堂中教师该怎样把握教学细节呢？
一、把握情绪细节
当人看镜子时，如果镜子里是充满阳光的笑脸，人的心情就会变好，如果镜子里是阴郁凄苦的愁脸，人的心情自然就会变坏，课堂中教师对于学生来说就是那面镜子。 教师的情绪是极易感染学生的，当教师表情淡漠、忧心忡忡、烦躁不安地走进教室，学生会感到情绪压抑，阻碍了新信息的输入，学生学得无趣无味，教师也深感疲惫、压抑。而当教师面带微笑，怀着喜悦的心情课堂教学，学生会倍感亲切之情油然而生。以教师的饱满情绪来引发学生的快乐情绪，会使学生心扉敞开，学生的思维能够自由发挥，智力会得到最大程度的开发，可以更有效地接受信息的输入。
二、把握生成细节
即使是经过教师精心设计的课堂，在实际教学中也难免会出现很多教师无法预料的事情。这些新问题，新情况，是我们宝贵的教学资源。课堂因生成而精彩，一节高效的思品课应是预设与生成融为一体的，每一节课都是不可重复的激情与智慧的综合性生成过程。课堂上的“杂音噪音”，是学生迸发出的思维光芒，无论对错，都是我们教学中引领学生成长的宝贵教育、教学资源，利用好能为高效课堂锦上添花。例如，在学习八年级下“知识助我成长”这一节内容时，我引用一则招聘广告来引导学生理解“教育的重要作用”，其中的一条广告“招道路清洁工、建筑工地小工若干，身体健壮，月薪1100元”。有一个学生冒出一句“工地佬”，那个态度是蔑视、嘲笑的口吻。如果我因此忽视了继续讲课，就会给学生造成错觉，老师也瞧不起建筑工人，有些家长是建筑工人的学生也会因此自卑，甚至是对尚未形成正确人生观孩子的误导。我马上接过这个孩子的这句话，非常坚定地说：“每一位用双手、汗水创造价值的劳动者都应该得到尊重”，很多的孩子附和着向那个孩子说：“就是”，这个孩子不好意思地红着脸低下了头。我接着说“当然我们每个人都应该努力学习改变自己的命运，提升自身价值为社会做更大的贡献”，同学们都中肯地点点头。只顾自己的预设和教学流程，致使宝贵的生成性资源瞬间流失，学生也因此失去一次可贵的辨真伪、明美丑的提升机会，甚至可能一生价值观都是扭曲的。没有碰撞的课堂是死气沉沉的，老师对新生成的问题采取重视的态度，与学生一起解决，有利于调动学生的积极性，也有利于学生知识的升华。因此，老师要敏锐捕捉、及时吸纳有价值的生成性资源，为实现高效课堂服务，为学生服务。
三、把握评价细节
教师与学生的交流互动中，评价是时时出现的，这些随时闪现的评价资源，是教师们不可忽略的主要细节之一。苏霍姆林斯基曾说：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”所以，鼓励肯定的激励性评价在教学中对于帮助学生树立学习的自信心，引导他们身心健康成长具有重要作用。教学实践显示，很多同学掌握最为扎实的那部分知识，恰恰是教师曾经表扬过或者肯定过的，甚至因为教师的鼓励和肯定对政治课产生了兴趣。因此，高效课堂教学老师还要善于运用丰富多样、灵活生动的评价，增强学生学习的信心和动力。①丰富的语言评价。如“你今天表现真不错”“我觉得你可以做得更好。”“很不错，继续努力。”“加油！”等亲切、明朗的语言，学生听了这样的评价，信心倍增，跃跃欲试，一个全员参与的教学高潮就这样形成了。②肢体性语言评价。每个班总有几个“捣蛋”分子，在课堂上能调动他们学习的积极性，课堂效率会极大的提高。清代学者颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长”。一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，拍一拍学生的肩膀，这种评价方式对有不良学习习惯的学生而言显得尤为重要。
四、把握板书细节
教师呈现给学生的知识除了“口传”、“心授”之外，还有一个更重要的方式就是板书。板书是教师对教材的深刻理解和精华的浓缩，它是教学的风向标，为学生建构知识框架，对教学起到“画龙点睛”的作用。经常听课，有些老师的课堂气氛很活跃，学生积极参与，但是遗憾的是没有板书，课堂热热闹闹，光记得热闹的场面，但是缺少一张知识网络把零散的知识收集在一起，这个网络就是板书，使已经掌握的知识因为没有及时通过知识网络捕捞而遗失，课堂实效因此也会打折。板书能加深学生对所学内容的理解和记忆，有助于培养学生思维的连贯性，可以帮助学生进一步明理，达到提炼主要观点，增强明理效果的目的。所以说，思品课需要准确、凝练、实用、美观的板书。板书文字要“精”，力求科学，简洁，易记。“美”是板书的最高层次，板书设计要巧妙，能突出重难点，知识间的联系，应具有结构美的特点。教师必须因课而异，精巧构思，匠心独具的设计板书，教学效果也会因此熠熠生辉。
综上所述，教师在进行教学设计时不仅要从宏观出发，还要精心把握种种教学细节，才能使初中思想政治课堂变得高效。作为每一位初中思品课教师，在教学中能用全新的眼光来领会新课程，以生为本的教学理念、有效的教学手段驾驭课堂，打造高效课堂，享受教师的职业成就和幸福感不再是梦想！
关键词：高效；初中；思想政治；课堂；教学细节
很多教师在经过课堂教学的全过程之后，往往会觉得“事与愿违”，自己精心设计的教学活动距离自己的教学预想很远。还有的老师在课堂上口若悬河、高谈阔论，可是却一丝一毫引不起学生的学习热情，这是老师的心里充满了无力感，这样的课堂教学当然是低效的。那么是什么原因造成了这些问题的出现呢？在笔者看来是因为这些教师在教学设计中或者是教学活动中没有把握好教学细节造成的。那么在初中思想政治课堂中教师该怎样把握教学细节呢？
一、把握情绪细节
当人看镜子时，如果镜子里是充满阳光的笑脸，人的心情就会变好，如果镜子里是阴郁凄苦的愁脸，人的心情自然就会变坏，课堂中教师对于学生来说就是那面镜子。 教师的情绪是极易感染学生的，当教师表情淡漠、忧心忡忡、烦躁不安地走进教室，学生会感到情绪压抑，阻碍了新信息的输入，学生学得无趣无味，教师也深感疲惫、压抑。而当教师面带微笑，怀着喜悦的心情课堂教学，学生会倍感亲切之情油然而生。以教师的饱满情绪来引发学生的快乐情绪，会使学生心扉敞开，学生的思维能够自由发挥，智力会得到最大程度的开发，可以更有效地接受信息的输入。
二、把握生成细节
即使是经过教师精心设计的课堂，在实际教学中也难免会出现很多教师无法预料的事情。这些新问题，新情况，是我们宝贵的教学资源。课堂因生成而精彩，一节高效的思品课应是预设与生成融为一体的，每一节课都是不可重复的激情与智慧的综合性生成过程。课堂上的“杂音噪音”，是学生迸发出的思维光芒，无论对错，都是我们教学中引领学生成长的宝贵教育、教学资源，利用好能为高效课堂锦上添花。例如，在学习八年级下“知识助我成长”这一节内容时，我引用一则招聘广告来引导学生理解“教育的重要作用”，其中的一条广告“招道路清洁工、建筑工地小工若干，身体健壮，月薪1100元”。有一个学生冒出一句“工地佬”，那个态度是蔑视、嘲笑的口吻。如果我因此忽视了继续讲课，就会给学生造成错觉，老师也瞧不起建筑工人，有些家长是建筑工人的学生也会因此自卑，甚至是对尚未形成正确人生观孩子的误导。我马上接过这个孩子的这句话，非常坚定地说：“每一位用双手、汗水创造价值的劳动者都应该得到尊重”，很多的孩子附和着向那个孩子说：“就是”，这个孩子不好意思地红着脸低下了头。我接着说“当然我们每个人都应该努力学习改变自己的命运，提升自身价值为社会做更大的贡献”，同学们都中肯地点点头。只顾自己的预设和教学流程，致使宝贵的生成性资源瞬间流失，学生也因此失去一次可贵的辨真伪、明美丑的提升机会，甚至可能一生价值观都是扭曲的。没有碰撞的课堂是死气沉沉的，老师对新生成的问题采取重视的态度，与学生一起解决，有利于调动学生的积极性，也有利于学生知识的升华。因此，老师要敏锐捕捉、及时吸纳有价值的生成性资源，为实现高效课堂服务，为学生服务。
三、把握评价细节
教师与学生的交流互动中，评价是时时出现的，这些随时闪现的评价资源，是教师们不可忽略的主要细节之一。苏霍姆林斯基曾说：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”所以，鼓励肯定的激励性评价在教学中对于帮助学生树立学习的自信心，引导他们身心健康成长具有重要作用。教学实践显示，很多同学掌握最为扎实的那部分知识，恰恰是教师曾经表扬过或者肯定过的，甚至因为教师的鼓励和肯定对政治课产生了兴趣。因此，高效课堂教学老师还要善于运用丰富多样、灵活生动的评价，增强学生学习的信心和动力。①丰富的语言评价。如“你今天表现真不错”“我觉得你可以做得更好。”“很不错，继续努力。”“加油！”等亲切、明朗的语言，学生听了这样的评价，信心倍增，跃跃欲试，一个全员参与的教学高潮就这样形成了。②肢体性语言评价。每个班总有几个“捣蛋”分子，在课堂上能调动他们学习的积极性，课堂效率会极大的提高。清代学者颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长”。一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，拍一拍学生的肩膀，这种评价方式对有不良学习习惯的学生而言显得尤为重要。
四、把握板书细节
教师呈现给学生的知识除了“口传”、“心授”之外，还有一个更重要的方式就是板书。板书是教师对教材的深刻理解和精华的浓缩，它是教学的风向标，为学生建构知识框架，对教学起到“画龙点睛”的作用。经常听课，有些老师的课堂气氛很活跃，学生积极参与，但是遗憾的是没有板书，课堂热热闹闹，光记得热闹的场面，但是缺少一张知识网络把零散的知识收集在一起，这个网络就是板书，使已经掌握的知识因为没有及时通过知识网络捕捞而遗失，课堂实效因此也会打折。板书能加深学生对所学内容的理解和记忆，有助于培养学生思维的连贯性，可以帮助学生进一步明理，达到提炼主要观点，增强明理效果的目的。所以说，思品课需要准确、凝练、实用、美观的板书。板书文字要“精”，力求科学，简洁，易记。“美”是板书的最高层次，板书设计要巧妙，能突出重难点，知识间的联系，应具有结构美的特点。教师必须因课而异，精巧构思，匠心独具的设计板书，教学效果也会因此熠熠生辉。
综上所述，教师在进行教学设计时不仅要从宏观出发，还要精心把握种种教学细节，才能使初中思想政治课堂变得高效。作为每一位初中思品课教师，在教学中能用全新的眼光来领会新课程，以生为本的教学理念、有效的教学手段驾驭课堂，打造高效课堂，享受教师的职业成就和幸福感不再是梦想！