【摘 要】
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受培训迁移理论和柯氏四级评估模型的启示,以吉林省实施的国培、省培、市培三级培训项目为例,采取问卷调查为主、个别访谈为辅的方式,从教师培训整体感受、培训课程、培训模
【基金项目】
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吉林省社会科学基金项目《构建多维主体参与监控的中小学教师培训绩效评价体系》(项目编号:2013B289)的阶段性研究成果
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受培训迁移理论和柯氏四级评估模型的启示,以吉林省实施的国培、省培、市培三级培训项目为例,采取问卷调查为主、个别访谈为辅的方式,从教师培训整体感受、培训课程、培训模式、培训资源、培训应用五大方面分析研究表明,教师对培训项目的整体教学度较高,但培训的课程针对性不强,学员的互动参与机会少,教学观摩与实践活动缺乏实用性,市级项目培训资源的有效性低于国培和省培,培训内容在一定程度上不能解决教学实践问题。提高教师培训有效性的策略是:做好多元整合的培训需求分析,设计"视界融合"的培训课程,强化"参与体验"的培训方式,建立相互支持的培训资源体系,提供专业的后续跟踪指导。
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