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【摘 要】德育是学校思想政治教育中最核心的部分，在小学音乐教学中对学生进行德育渗透也越来越受到重视。小学音乐教师在课堂教学中，应该充分挖掘音乐课程的德育优势， 使学生形成健康向上的审美观和道德观，发挥音乐寄于道德、道德寓于音乐的综合作用。本文阐述了如何在小学音乐教学中进行德育渗透。
【关键词】音乐学科 德育渗透 有效思考
小学生天真活泼可爱，求知欲望高，在教学时应该抓住各种有利契机，利用各种训练途径自然而然地、切切实实地、卓有成效地进行德育渗透。小学音乐学科中思想教育内容广泛，教师如果能有的放矢地应用音乐教学来进行德育渗透，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美全面发展。在音乐教学中教师要渗透德育，从点滴做起，为社会培养合格人才。培养学生具有健康的音乐意识和音乐伦理道德，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力，树立他们正确的人生观和世界观，形成良好的音乐素养。下面就结合自己的教学实践谈谈在小学音乐课堂渗透德育教育的几点做法。
1.熟记歌词，激发爱国热情
小学音乐本身就是一门艺术，以音乐课堂为教育平台，在潜移默化中对小学生进行爱祖国的情感教育。一首好听的歌曲，它的歌词本身就是一首好的抒情诗，教师要抓住歌词的情感因素，以情入手，启发学生的情感共鸣。小学音乐教材中，有的歌曲具有明显的思想教育目的，如：教学《国旗国旗我爱你》一课时，教师朗诵歌词，可采用分句模仿法，用铿锵有力、充满技巧的语调朗诵歌词“国旗国旗真美丽，全国人民热爱你……”学生拍节奏，然后再由学生按节奏朗诵歌词。及时对学生进行爱国主义教育，知道我国的国旗是五星红旗。教育学生从小就懂得尊重和爱护国旗，维护国旗的尊严。利用音乐教材进行渗透，既要深刻挖掘教材的德育内容，又要设计好巧妙的渗透方法，使学生在接受歌词的同时，不自觉地接受品德教育。让庄重、严肃、饱含深情的体验贯穿于教学始终，既调动了学生的学习兴趣，又提高了学生的爱国情操。
2.学唱歌曲，体味尊师爱生
音乐教育是实施美育教育的重要手段，它对于学生陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓住学唱歌曲是渗透德育教育，把情感教育作为主线来贯穿整节音乐课。充分发挥小学生的主人翁地位，让课堂气氛生动活泼，让小学生在轻松中学到知识，既减轻了小学生课程负担，又增强了小学生的艺术修养。如：学唱《放学歌》时，教师先让学生试读歌词，然后分析歌词内容，让学生明白这首歌是以老师护送学生放学离校为主题，歌颂了师生之间浓浓的爱意。在教唱时，教师要注意到三拍子的叙事性及抒情性，激发学生感情投入，动情地用心歌唱。“教师辛苦了，教师再见了……”小学生在演唱时情真意切，为之动容，语调中洋溢着对教师满腔的爱，学生在脸上和动作中表现出对歌曲的情绪。使学生受到艺术的感染、情感的熏陶和尊师爱生的教育。
3.音乐游戏，渗透勤俭教育
音乐游戏是最能体现学生活泼好动天性的一项活动，学生通过律动音乐游戏活动可达到对歌曲内容的认识。在具体的音乐活动中，发挥音乐教材的优势，渗透勤俭教育，让德育和美育有机地结合在一起，使学生在获取音乐知识的同时，也得到思想品德的熏陶。教师应自觉树立德育意识，注意以课堂教学为主要渠道，在音乐学科教学中渗透德育，履行教书育人的职责。如：歌曲《采蘑菇的小姑娘》是一首叙事儿歌，唱腔和念白非常接近，歌曲朗朗上口，深受学生喜欢。小姑娘那勤劳勇敢，吃苦耐劳的品格陶冶学生们的情操，给学生的童年带来一抹灿烂的阳光，一片美丽的天空。学唱歌曲之后，教师编成一个个简单的小律动，让学生跟着老师一起来学习简单的律动音乐游戏，在游戏中利用肢体动作充分表现对采蘑菇的小姑娘热爱劳动、勤俭持家的赞美，感受乐曲之和谐，帮助学生树立正确的人生观。
4.自主表演，践行感恩教育
新课改强调小学生在教学中的主体地位，而音乐课堂中小学生的自主合作表演正是小学生主体地位的又一体现。自主表演是以角色扮演的形式，将歌曲内容形象再现。让小学生产生自主表演的热情，有助于小学生表演能力的提高和新课程学习目标的达成张扬了学生的个性。在自主表演中教会小学生先懂事再学习，让学生懂得敬畏、感恩和善待，提高小学生的道德修养。如：在教学《小乌鸦爱妈妈》一课时，教师引导学生自主表演时，关切地问：“乌鸦妈妈生病了，小乌鸦应该怎样去照顾妈妈呢？对妈妈说什么、做什么，怎样用表情、语气、动作怎样出你爱妈妈的真情实感。”学生们合作表演用柔和的声音，关切的眼神和妈妈交流，给“妈妈”轻轻地盖被、小心地量体温、端水凉一凉、耐心地劝妈妈吃药，惟妙惟肖、情真意切。教师及时问，扮演小乌鸦的学生表演时有什么感受。她想起了自己生病时被妈妈照顾的情景，自己说的台词就是妈妈在自己生病时对自己说的。教师追问：“如果你妈妈就在这里，你想对妈妈说什么？”有的学生说：“妈妈我爱您！”还有的说：“等您老了，我一定会像小乌鸦那样去照顾您。”整个表演过程中，学生分工合作，相互配合，共同完成了学习任务，培养了团队精神，践行了感恩教育。
总之，在小学音乐教学中渗透德育，能激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。引导学生牢固树立心中有祖国，心中有集体、心中有他人的意识。为学生提供一方自由施展才华的舞台，将来成为有用于社会的人。
【参考文献】
[1]刘海英. 如何在音乐教学中渗透德育教育[J]. 教育教学论坛，2010（01）：146.
[2]郭萍萍，魏镇. 润物细无声——浅谈如何将德育渗透于音乐课堂教学中[J]. 资治文摘（管理版），2010（05）：129.
【关键词】音乐学科 德育渗透 有效思考
小学生天真活泼可爱，求知欲望高，在教学时应该抓住各种有利契机，利用各种训练途径自然而然地、切切实实地、卓有成效地进行德育渗透。小学音乐学科中思想教育内容广泛，教师如果能有的放矢地应用音乐教学来进行德育渗透，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美全面发展。在音乐教学中教师要渗透德育，从点滴做起，为社会培养合格人才。培养学生具有健康的音乐意识和音乐伦理道德，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力，树立他们正确的人生观和世界观，形成良好的音乐素养。下面就结合自己的教学实践谈谈在小学音乐课堂渗透德育教育的几点做法。
1.熟记歌词，激发爱国热情
小学音乐本身就是一门艺术，以音乐课堂为教育平台，在潜移默化中对小学生进行爱祖国的情感教育。一首好听的歌曲，它的歌词本身就是一首好的抒情诗，教师要抓住歌词的情感因素，以情入手，启发学生的情感共鸣。小学音乐教材中，有的歌曲具有明显的思想教育目的，如：教学《国旗国旗我爱你》一课时，教师朗诵歌词，可采用分句模仿法，用铿锵有力、充满技巧的语调朗诵歌词“国旗国旗真美丽，全国人民热爱你……”学生拍节奏，然后再由学生按节奏朗诵歌词。及时对学生进行爱国主义教育，知道我国的国旗是五星红旗。教育学生从小就懂得尊重和爱护国旗，维护国旗的尊严。利用音乐教材进行渗透，既要深刻挖掘教材的德育内容，又要设计好巧妙的渗透方法，使学生在接受歌词的同时，不自觉地接受品德教育。让庄重、严肃、饱含深情的体验贯穿于教学始终，既调动了学生的学习兴趣，又提高了学生的爱国情操。
2.学唱歌曲，体味尊师爱生
音乐教育是实施美育教育的重要手段，它对于学生陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓住学唱歌曲是渗透德育教育，把情感教育作为主线来贯穿整节音乐课。充分发挥小学生的主人翁地位，让课堂气氛生动活泼，让小学生在轻松中学到知识，既减轻了小学生课程负担，又增强了小学生的艺术修养。如：学唱《放学歌》时，教师先让学生试读歌词，然后分析歌词内容，让学生明白这首歌是以老师护送学生放学离校为主题，歌颂了师生之间浓浓的爱意。在教唱时，教师要注意到三拍子的叙事性及抒情性，激发学生感情投入，动情地用心歌唱。“教师辛苦了，教师再见了……”小学生在演唱时情真意切，为之动容，语调中洋溢着对教师满腔的爱，学生在脸上和动作中表现出对歌曲的情绪。使学生受到艺术的感染、情感的熏陶和尊师爱生的教育。
3.音乐游戏，渗透勤俭教育
音乐游戏是最能体现学生活泼好动天性的一项活动，学生通过律动音乐游戏活动可达到对歌曲内容的认识。在具体的音乐活动中，发挥音乐教材的优势，渗透勤俭教育，让德育和美育有机地结合在一起，使学生在获取音乐知识的同时，也得到思想品德的熏陶。教师应自觉树立德育意识，注意以课堂教学为主要渠道，在音乐学科教学中渗透德育，履行教书育人的职责。如：歌曲《采蘑菇的小姑娘》是一首叙事儿歌，唱腔和念白非常接近，歌曲朗朗上口，深受学生喜欢。小姑娘那勤劳勇敢，吃苦耐劳的品格陶冶学生们的情操，给学生的童年带来一抹灿烂的阳光，一片美丽的天空。学唱歌曲之后，教师编成一个个简单的小律动，让学生跟着老师一起来学习简单的律动音乐游戏，在游戏中利用肢体动作充分表现对采蘑菇的小姑娘热爱劳动、勤俭持家的赞美，感受乐曲之和谐，帮助学生树立正确的人生观。
4.自主表演，践行感恩教育
新课改强调小学生在教学中的主体地位，而音乐课堂中小学生的自主合作表演正是小学生主体地位的又一体现。自主表演是以角色扮演的形式，将歌曲内容形象再现。让小学生产生自主表演的热情，有助于小学生表演能力的提高和新课程学习目标的达成张扬了学生的个性。在自主表演中教会小学生先懂事再学习，让学生懂得敬畏、感恩和善待，提高小学生的道德修养。如：在教学《小乌鸦爱妈妈》一课时，教师引导学生自主表演时，关切地问：“乌鸦妈妈生病了，小乌鸦应该怎样去照顾妈妈呢？对妈妈说什么、做什么，怎样用表情、语气、动作怎样出你爱妈妈的真情实感。”学生们合作表演用柔和的声音，关切的眼神和妈妈交流，给“妈妈”轻轻地盖被、小心地量体温、端水凉一凉、耐心地劝妈妈吃药，惟妙惟肖、情真意切。教师及时问，扮演小乌鸦的学生表演时有什么感受。她想起了自己生病时被妈妈照顾的情景，自己说的台词就是妈妈在自己生病时对自己说的。教师追问：“如果你妈妈就在这里，你想对妈妈说什么？”有的学生说：“妈妈我爱您！”还有的说：“等您老了，我一定会像小乌鸦那样去照顾您。”整个表演过程中，学生分工合作，相互配合，共同完成了学习任务，培养了团队精神，践行了感恩教育。
总之，在小学音乐教学中渗透德育，能激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。引导学生牢固树立心中有祖国，心中有集体、心中有他人的意识。为学生提供一方自由施展才华的舞台，将来成为有用于社会的人。
【参考文献】
[1]刘海英. 如何在音乐教学中渗透德育教育[J]. 教育教学论坛，2010（01）：146.
[2]郭萍萍，魏镇. 润物细无声——浅谈如何将德育渗透于音乐课堂教学中[J]. 资治文摘（管理版），2010（05）：129.