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摘 要 德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。本文分析了在英语教学中加强德育教育的重要性和必要性，并就如何在英语教学中进行德育教育提出了基本原则和具体方法。
【关键词】英语教学；德育；方法；原则
现代教育强调培养完整的人格，实现这一目标就要求教师要加强教学中的德育元素。而英语学科同其他学科一样担负着思想道德教育的任务，并且社会生活的信息化和经济的全球化使英语的重要性日益突出，英语已成为学习中的主要课程，深深地影响着学生的发展。英语作为一种外来语言，是文化信息的重要载体之一，在整个教学系统中有特殊身份和作用，承担着其他学科无法替代的德育任务。在英语教学中的德育教育，指英语教师在教学中进行知识、技能传授和讨论热门话题的同时，充分挖掘教材中所蕴涵的思想、道德因素，并通过与教学内容的自然交织引起学生内心的体验，从而激发学生心理结构上的变化，引导学生实现人文知识的内化和道德情操的升华。英语教学中的德育教育也是能够改变教学中单一的、呆板的和枯燥的教学方式，使其在专业教学中渗透人文的知识，在工具性的教学中融入一种人文的精神，使其富有人情味而活跃课堂气氛，而且使学生在掌握知识，发展智力的同时，在身心方面也有所进步，使学生真正全面发展。因此，在英语教学中加强德育教育是非常重要和必要的。
1 英语教学中的德育策略
在教学过程中除了要有德育意识、方向和目标，英语教师还必须结合教学任务和学生特点，将教与学的行为与内容完全统一起来，想方设法、灵活机动的创造各种途径，利用一切可以利用的时机加强德育教育，才可能达到德育教育的目标和要求。
1.1 在阅读教学中加强德育
课文做为内容载体、育人的素材，从经济到政治、从科技到文化等无所不包。 每学一篇课文都要组织学生对外语内容进行剖析理解，在学生完全掌握语料的基础上升华主题，要求学生根据课文内容结合自己，联系实际，谈看法。其次，教师在引出德育课题时，要注意设计诱导性的问题，引导学生深入思考，通过讨论、辩论、采访、汇报等活动形式，令学生在思维火花的碰撞中明辩真理，升华认识，提高道德修养。除此之外，教师在活动结束时要做好总结点评，对议题进行总结反思，或进一步强调意义，或对学生提出希望、发出号召，使学生在情感上对议题产生强烈的认同和共鸣。
1.2 在语言知识教学中加强德育
词汇、句型等语言知识的教授是英语教学中最基础的部分，同时也是重要的组成部分，教师的讲授与讲解、师生的问答与对话，学生的操练与理解等活动是英语课堂的常见环节。教师可以在这个方面创造德育教育的渠道，捕捉到思想教育的机会，从而增加德育教育的密度和频度。例如，在给出例句时，可以创造一些具有思想教育意义的句子帮助学生理解新知识。还可以在操练和巩固环节结合结合句型，设计情景对话来渗透德育。基础语言教学中的德育教育能使学生对德育的认识和情感在教师的的不断渗透中，得到从量变到质变中发展，最终达到提高思想道德素质的目的。
1.3 在语言交际活动中加强德育
学习英语的最终目的是进行交际。语言的交际性和实践性决定了要在语境中、在模拟交际中学习英语。在教学活动中，教师可以设计既能引起学生兴趣的语言交际场景，又能培养他们良好合作和沟通能力的交流情景。例如，教师可以设计小组合作、角色扮演等活动。采用以双人、小组、集体为单位的比赛游戏活动，既激发了学生竞争的意识，又培养了他们团结协作、相互关心的集体主义精神。在这些教学过程中，学生的知、情、意、行得到了和谐发展，德育融汇其中。
1.4 在学法指导中加强德育
德育内容的重要组成部分是心理教育。因此，在研究寓德于教的探索中，要特別重视将对学生性格和意志的培养渗透在教学中。这不仅应当表现在课堂教学中，也应体现在平时对学生的学法指导中，帮助學生培养良好的学习心理和学习习惯。
2 英语教学中的德育原则
教师在教学过程中，将正确的思想和高尚的道德自然地融入学生学习的知识中，逐渐培养出学生良好的思想品德。但是，要在英语教学过程中有效地加强德育教育，还必须遵循以下几条原则。
2.1 适可而止原则
在英语教学中加强德育教育，是根据英语自身的学科特点和德育教育的规律提出来的，教师要结合教材内容和学生实际，把德育因素有机地渗透到教学的各个环节。确定恰当的德育点和适当的德育量，把德育内容自然地，有机地融入教学中，不能生搬硬套，机械灌输，把英语课上成德育课。
2.2 合规律性原则
教师在对学生进行德育教学时，一定要遵循遵循英语学科教学自身的规律和特点和学生身心发展的需要，并要符合人的思想品德形成的规律。人的品德行为的养成是一个长期的循序渐进的过程。英语教师应从学科特点出发，针对不同的对象，创造灵活多样的形式，对不同年龄层次学生的教育必须与他们的生理，心理发展水平和思想特点相适应，忽视或违背这些规律，只能是事与愿违，事倍功半，还可能使学生产生逆反心理。
2.3 引导性原则
个人道德的发展是与生活在其中的道德环境交互作用逐步建构和发展的过程，也是一个道德教育的过程。而英语教学中隐性课程功能同时存在正向性和负向性，这就要求教师认真研究和对待教学中的隐性内容，给学生适时适度的引导，引导他们对各种社会和个人价值取向的分析、判断，培养学生的选择能力和实践智慧。
3 结论
总而言之，在新的形势下，我们要根据德育工作的特点，重视德育与英语学科的整合，正确选择和运用加强德育教育的方法。在英语教学中，教师要努力挖掘教材因素，巧妙设计教学，使学生在掌握知识，发展智力的同时，在身心方面也有所进步，使学生真正全面发展。
参考文献
[1]崔永丽.如何在英语教学过程中渗透德育教育[J].教育研究与应用，2016（03）.
[2]蒋怀柳.论高校德育校本研究[D].武汉：中国地质大学，2014（10）.
[3]刘彩玲.浅论英语教学过程中的德育渗透[J].中南林业科技大学学报，2009，3（01）.
作者单位
山西省太原幼儿师范学校 山西省太原市 030027
【关键词】英语教学；德育；方法；原则
现代教育强调培养完整的人格，实现这一目标就要求教师要加强教学中的德育元素。而英语学科同其他学科一样担负着思想道德教育的任务，并且社会生活的信息化和经济的全球化使英语的重要性日益突出，英语已成为学习中的主要课程，深深地影响着学生的发展。英语作为一种外来语言，是文化信息的重要载体之一，在整个教学系统中有特殊身份和作用，承担着其他学科无法替代的德育任务。在英语教学中的德育教育，指英语教师在教学中进行知识、技能传授和讨论热门话题的同时，充分挖掘教材中所蕴涵的思想、道德因素，并通过与教学内容的自然交织引起学生内心的体验，从而激发学生心理结构上的变化，引导学生实现人文知识的内化和道德情操的升华。英语教学中的德育教育也是能够改变教学中单一的、呆板的和枯燥的教学方式，使其在专业教学中渗透人文的知识，在工具性的教学中融入一种人文的精神，使其富有人情味而活跃课堂气氛，而且使学生在掌握知识，发展智力的同时，在身心方面也有所进步，使学生真正全面发展。因此，在英语教学中加强德育教育是非常重要和必要的。
1 英语教学中的德育策略
在教学过程中除了要有德育意识、方向和目标，英语教师还必须结合教学任务和学生特点，将教与学的行为与内容完全统一起来，想方设法、灵活机动的创造各种途径，利用一切可以利用的时机加强德育教育，才可能达到德育教育的目标和要求。
1.1 在阅读教学中加强德育
课文做为内容载体、育人的素材，从经济到政治、从科技到文化等无所不包。 每学一篇课文都要组织学生对外语内容进行剖析理解，在学生完全掌握语料的基础上升华主题，要求学生根据课文内容结合自己，联系实际，谈看法。其次，教师在引出德育课题时，要注意设计诱导性的问题，引导学生深入思考，通过讨论、辩论、采访、汇报等活动形式，令学生在思维火花的碰撞中明辩真理，升华认识，提高道德修养。除此之外，教师在活动结束时要做好总结点评，对议题进行总结反思，或进一步强调意义，或对学生提出希望、发出号召，使学生在情感上对议题产生强烈的认同和共鸣。
1.2 在语言知识教学中加强德育
词汇、句型等语言知识的教授是英语教学中最基础的部分，同时也是重要的组成部分，教师的讲授与讲解、师生的问答与对话，学生的操练与理解等活动是英语课堂的常见环节。教师可以在这个方面创造德育教育的渠道，捕捉到思想教育的机会，从而增加德育教育的密度和频度。例如，在给出例句时，可以创造一些具有思想教育意义的句子帮助学生理解新知识。还可以在操练和巩固环节结合结合句型，设计情景对话来渗透德育。基础语言教学中的德育教育能使学生对德育的认识和情感在教师的的不断渗透中，得到从量变到质变中发展，最终达到提高思想道德素质的目的。
1.3 在语言交际活动中加强德育
学习英语的最终目的是进行交际。语言的交际性和实践性决定了要在语境中、在模拟交际中学习英语。在教学活动中，教师可以设计既能引起学生兴趣的语言交际场景，又能培养他们良好合作和沟通能力的交流情景。例如，教师可以设计小组合作、角色扮演等活动。采用以双人、小组、集体为单位的比赛游戏活动，既激发了学生竞争的意识，又培养了他们团结协作、相互关心的集体主义精神。在这些教学过程中，学生的知、情、意、行得到了和谐发展，德育融汇其中。
1.4 在学法指导中加强德育
德育内容的重要组成部分是心理教育。因此，在研究寓德于教的探索中，要特別重视将对学生性格和意志的培养渗透在教学中。这不仅应当表现在课堂教学中，也应体现在平时对学生的学法指导中，帮助學生培养良好的学习心理和学习习惯。
2 英语教学中的德育原则
教师在教学过程中，将正确的思想和高尚的道德自然地融入学生学习的知识中，逐渐培养出学生良好的思想品德。但是，要在英语教学过程中有效地加强德育教育，还必须遵循以下几条原则。
2.1 适可而止原则
在英语教学中加强德育教育，是根据英语自身的学科特点和德育教育的规律提出来的，教师要结合教材内容和学生实际，把德育因素有机地渗透到教学的各个环节。确定恰当的德育点和适当的德育量，把德育内容自然地，有机地融入教学中，不能生搬硬套，机械灌输，把英语课上成德育课。
2.2 合规律性原则
教师在对学生进行德育教学时，一定要遵循遵循英语学科教学自身的规律和特点和学生身心发展的需要，并要符合人的思想品德形成的规律。人的品德行为的养成是一个长期的循序渐进的过程。英语教师应从学科特点出发，针对不同的对象，创造灵活多样的形式，对不同年龄层次学生的教育必须与他们的生理，心理发展水平和思想特点相适应，忽视或违背这些规律，只能是事与愿违，事倍功半，还可能使学生产生逆反心理。
2.3 引导性原则
个人道德的发展是与生活在其中的道德环境交互作用逐步建构和发展的过程，也是一个道德教育的过程。而英语教学中隐性课程功能同时存在正向性和负向性，这就要求教师认真研究和对待教学中的隐性内容，给学生适时适度的引导，引导他们对各种社会和个人价值取向的分析、判断，培养学生的选择能力和实践智慧。
3 结论
总而言之，在新的形势下，我们要根据德育工作的特点，重视德育与英语学科的整合，正确选择和运用加强德育教育的方法。在英语教学中，教师要努力挖掘教材因素，巧妙设计教学，使学生在掌握知识，发展智力的同时，在身心方面也有所进步，使学生真正全面发展。
参考文献
[1]崔永丽.如何在英语教学过程中渗透德育教育[J].教育研究与应用，2016（03）.
[2]蒋怀柳.论高校德育校本研究[D].武汉：中国地质大学，2014（10）.
[3]刘彩玲.浅论英语教学过程中的德育渗透[J].中南林业科技大学学报，2009，3（01）.
作者单位
山西省太原幼儿师范学校 山西省太原市 030027