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着眼于教师专业成长是新时期教师继续教育的方向。基于情境认知理论的“学习型课程”既能满足教师专业发展的需要又符合成人教师的特点，因此，新时期教师继续教育应以“学习型课程”为取向。在“学习型课程”中，教师由单纯知识的传授者转变为学生学习的组织者、合作者、促进者、学生建构意义的中介者以及课程的开发者。与教师角色转变相适应．学习型教师继续教育课程实践中的师生关系也就成了“批判式的共同探索的对话关系”。