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以180名美国和509名中国师范生为研究对象，采用自编《教师自我表露教学效果问卷》调查和比较中美师范生对教师自我表露教学效果的理解。结果表明，中美师范生认为教师自我表露有助于师生关系的建立和师生之间的交流，对学生的学习具有积极的作用，并有助于促进学生的课堂参与。在“师生关系与师生交流”，“学生的学习效果”和“课堂参与”三个维度上，美国师范生的得分均显著高于中国师范生。建议在我国教师教育和培训中，注意引导师范生的自我表露意识，建议教师使用积极的自我表露，尽量避免消极的自我表露，采用与教学内容相关的自我表露，