操作中认数建构中理解——”认识100以内的数”教学实录与反思

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在教学中,我们需要站在单元整体教学的结构化视角,对”学习内容”进行概念性统整.通过对单元中各知识点进行调整、重组、剔除、拓展,构建相互关联的网状数学知识结构,提炼概念性知识,这样才能更好地促进学生构建良好的数学认知结构.
伊日·基里安作为当代芭蕾的引领者,其艺术风格既不失古典芭蕾之传统又在传统风格之上有所创新.本文将以基里安的舞蹈作品为例,分析他在作品编创中所使用的舞蹈调度原则以及其空间构图的特性,意在揭示基里安舞蹈作品在戏剧空间中所使用的非叙事性手法.
拉斯在导演生涯的前段,拍摄了人们广为熟知的”欧洲三部曲”、”金心三部曲”以及”美国三部曲”.拍摄完《曼德勒》后,他的电影便没有了”三部曲”这个概念,但他的影片仍然具备阶段性的风格.不过,目前国内这方面的研究侧重点主要还是在单部影片,并没有结合起来总结他电影的阶段创作特点.其中,《反基督者》与《忧郁症》两部电影是他一个重要的过渡阶段.《反基督者》和《忧郁症》都是拉斯·冯·提尔身患抑郁症的时候创作的,这两部电影都向观众展示了一个患者的内心世界.两部电影也有着相似的美学特征,在这两部作品里,拉斯把主人公的梦境/
本文简要介绍阅读RADA教学模式的内涵及理论依据.并结合英语戏剧课堂实例全面分析RADA教学模式的操作流程,即Read-Analyze-Discuss-Adapt四个环节.
计算思维是信息技术学科核心素养四大要素之一,其重要性不言而喻.scratch作为一款专门针对少儿的积木式编程软件更是受到各大中小学的极大关注,成为培养小学生计算思维的强大工具之一.本研究旨在以项目化教学为依托,以提高计算思维为目的,在《吃豆子》项目中设计相关教学环节,探究scratch教学新模式.
阅读对学生的成长至关重要,学生通过阅读不仅可以”获取信息”,更重要的是在阅读过程中可以内化吸收信息,使学生的思维与情感都通过阅读得到发展.本课题主要以《林黛玉进贾府》作为目标导向的语文阅读设计案例,探究目标导向教学法的实施步骤与方法.
孩子爱想象,他们虽然对周围世界认识很少,但想象的空间却很大.他们对世界的认识,有很大一部分是凭借自己的想象.想象是孩子的天赋之能,老师需要做的是唤醒想象,发展想象,丰富想象,守护住孩子的一份童真.
随着英语课程的不断改革,英语学科的课程目标逐步从培养学生的综合运用能力转变为培养学生的英语学科核心素养.Project板块主要是利用多元化的综合语言实践行为活动,最大程度提高小学生的核心素养.本文将以译林版小学英语六年级上册project1为例,从英语学科核心素养的四个方面阐述project板块的教学思考.
本文以《铝的氧化物和氢氧化物》为例,通过教学设计、课堂实践、作业评价及课后反思等教学活动,探索基于学生的”基点”通过创设垃圾分类教学情境以任务驱动发展学生化学学科核心素养的教学模式.
非金属及其化合物是高中化学的重要知识点,是高考的常考点.在当前教育背景下,非金属及其化合物教学中不仅要使学生掌握相关知识,还应促进学生核心素养的提升,因此,在进行该部分内容教学时应做好化学学科核心素养内容的研究,将培养工作与非金属及其化合物教学有机融合在一起.本文结合自身教学实践,探讨核心素养下非金属及其化合物教学,以供参考.