提笔下文,脑中不禁回旋这样一句话——信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹,它可能被用于促进教育改革,也可能被用于强化传统教育,因为任何技术的社会作用都取决于它的使用者。教育信息化应用涉及软件和硬件环境建设、制度体系、人力资源建设、应用模式设计、评估评价体系、服务体系等多个层面的体系建设与思考,面对的是实际应用中围绕教科研、教育教学、教育管理、评估培训、信息流、激励机制等具体问题。因此,围绕着教育信息化应用这一核心,需要从其社会价值、商业价值和使用领域等多方面,延伸我们关注的视野。
　　从发展历程来看,2000年,教育部主持召开全国中小学信息技术教育工作会议,到2010年,已步入第10个年头。从10年前的计算机辅助教学盛行到今天数字校园和教育城域网的应用,经历了一个快速发展时期。教育门户网站群建设、资源库建设、教育管理平台、教育OA系统、教育论坛和学习社区建设、备课平台、培训平台、考试评价系统、仿真实验室、教育电子政务等各类应用平台均相对成熟且已应用普及。基于Web2.0应用的博客群形成的网络教研、个人工作平台和基于垂直搜索的资源专题网站等新技术的应用,已在很多发达地区形成新一轮的应用格局。
　　从技术服务来看,大多数以区域整体规划为应用模式的教育城域网也逐步实现了统一门户管理、统一用户认证、分级授权管理、结构化数据与非结构化数据的异构采集与全文检索等耦合型的应用整合。如今,基于云计算和Twitter服务的新型应用模式,使很多教师在谷歌网站上就能很方便地免费设计云计算辅助教学。在新技术的引领下,各种信息化应用手段在凸显教育特质的前提下,更加趋向于某些社会化功能。这在某种程度上,体现的正是教育信息化在社会价值和商业价值方面的特性。
　　从使用需求来看,我们不难发现,教育信息化经历了单机应用的PC时代和B/S结构应用的网络时代两个主要分界点。满足以教师为中心的各类信息化教学环境的需求是前期发展的主线。目前,以家长和学生为中心的家庭教育沟通需求越来越突出,其中以家校互动为主体的SNS社区型网站应用模式成为新的关注点。互联网和手机短信相结合的沟通方式打破了互联网单一的应用模式,为家长创建了一个可随时随地知道孩子在校状况的信息通道。家长可以通过手机短信、电脑网络、WAP无线通讯等方式快速了解学校信息。20年前,人们不知道互联网是什么样子;20年后,人们无法想象没有互联网的生活是什么样子。今天,我们更加关注电脑 手机 数字电视的新型家庭环境下教育信息化的应用新模式。
　　面向未来,我们有理由相信:教育市场已经不再是一个大一统的方案或简单的数字校园规划就能满足一线需求了,从整体需求的大市场到市场细分已经形成新一轮格局。从近期应用的发展趋势来看,基于三维应用模式的互动实验室、教育信息化阶段评估、教师工资改革绩效评估、教育电子政务网站群平台、学科教学指南与导航、基于SNS体系的教育整合应用门户、教育电子商务交易平台、区域教育黄页采集系统等均是当前研究和开发的新领域。
　　值此岁末,腊梅含香瑞雪舞;围炉夜话,正是思绪沉淀时。静静品味教育信息化应用的历程,我們不能把精力都用在发现空白需求的层面,更应该是在应用继承与拓展现状的结合处,寻找创新点。只要多一些不同角度、不同层面的思考,应用之门自然会为我们开启更为广袤的发展空间。
　　
　　(作者单位:中国移动家校圈网站)