偶然从在医院工作的母亲口中得知李老师的消息，关于这位启蒙恩师的记忆便浮于眼前。
　　李老师原名李林英，是我小学时期的第一任班主任，教语文科，四十岁上下。个子小巧，身形圆润，皮肤白而透亮。一头乌黑的短发简洁而不失干练，眼睛不大，典型的丹凤眼，加之爱笑的缘故，眼角總是微微上扬，稍显出几丝淡淡的皱纹，伴随出岁月的痕迹。她鼻梁高挺，鼻头长而尖，好似标准化模具造出来的，好看极了。在我儿时的记忆中，绸质白衬衣与黑色直筒长裤便是她日常的搭配，且受职业因素的影响，沾满粉笔灰的手时不时蹭白了她的裤子，总让人忍不住想上前给拍干净。
　　韩愈在《师说》中道：“师者，所以传道受业解惑也。”在我看来，以此三点为奠基，由内而外散发出的人格魅力更令人难以忘却。如今正接受师范高等教育的我才意识到，一名合格的教师，对教育事业的兢兢业业于学生而言是心灵的浇筑，于家长而言则是永恒的感激。作为我成长道路上的见证人，母亲常感叹道：“你现在个性的养成全得益于当年李老师的正确引导啊。”足矣见得启蒙教育对于一个孩童及所在家庭的影响之深切与长久。
　　作为家中的独生女，可以想象在两代人精心呵护与照料下成长起来的我养成了怎样一种娇惯性子，而由此带来的弊端在之后也日益凸显。轻松愉快的半托式幼儿园生活稍纵即逝，一晃便到了该入小学的年纪，而此时，当初年纪尚轻的父母却焦虑起来，原因竟是——我过分胆小。
　　据母亲的回忆描述，开学第一天的我，面对着干净明亮并整齐地摆放着几十张课桌椅的标准课室，全然没有了上幼儿园看到满地玩具时的兴奋，从我略显惊恐的眼神里透露出的只是害怕与胆怯。一只小手紧抓着妈妈的衣角，甚至不敢独自走进偌大的课室，到指定位置上就座。正是由于在课室门前的踌躇与徘徊，而使当初年幼的我有机会近距离接触自己人生中的第一位引路人——李老师。在初步地向父母了解了相关情况后，李老师便俯下身子且神色和蔼面带微笑地对我说：“小姑娘，跟我一起进课室好吗？里面有好多小朋友，你看看，他们都在自己的座位上坐好了，你也应该像他们学习，勇敢一点，不要害怕，来……”说完便伸出了她那指缝间夹杂着白色粉笔灰的手，而我，在那一刻，似乎从话语中得到了一小股力量，慢慢地放开了妈妈的衣角，略显害怕又尝试勇敢地将手转向移动到李老师大而宽厚的手掌心上，跟随着李老师走进了课室，正式进入了我的学生时代。一晃十多年过去了，可我仍然清晰地记得与恩师初遇的亲切与温暖……
　　在接下来几周的相处中，李老师通过细致地观察与深入地了解，逐步清楚了班上每位同学的个性特点，逐渐开始向我们这群小朋友讲解班集体概念与班干部组织构成的重要地位。鉴于小学一年级学生对校园生活初识的陌生感，李老师在第一學期便根据每个人的性格特点直接指派班干部并适时做轮流调换。轮到作为班级管理核心的“班长”一职时，我意外地听到了自己的名字。“我……”当我望向李老师并与她那双慈目对视时，竟将后面否定自己的语句吞进了肚子里，满脸涨红且硬着头皮接下了此“开篇重任”。
　　在此之后，生性内向、腼腆胆小的我在李老师的指导与鼓励下逐步适应了班级环境，性格慢慢地变得开朗、外向，与班上同学的交流日渐频繁，并协助班主任及科任老师完成了很多大大小小的日常集体工作任务，甚至于在节日庆典晚会上主动请缨担任主持人……这些变化，让我的父母感到惊喜，对于李老师的悉心培养感动于心。今日，我将“教师”一职纳入了职业规划并当作人生的奋斗目标，在很大程度上也是得益于这位老师给我所带来的沁人心脾的启蒙认知。
　　如今回忆起来，李老师教书育人的专注精神，关爱学生的真诚态度，使我意识到这个神圣职业赋予的特殊使命。捷克教育学家夸美纽斯曾言道：“教师是太阳底下最光辉的职业”，也希望即将走向工作岗位的自己能够如这位启蒙恩师一般，在教育之路上用力、用情、更用心地传递育人之道。“善之本在教，教之本在师”，当初李老师在我心中播下的种子慢慢萌发、生长；“不忘初心，方得始终”，从学生到教师角色的转变过程，是一次次的心灵洗礼，促使我脚踏实地迈向远方。
　　“李老师目前在康复科做理疗，最近抽空去看看她吧，她还记得你。”母亲的一句话让我瞬间从回忆中抽离，“好的”，我微笑地答应了，“下午就去。”
　　（作者介绍：李诚，华南师范大学文学院在读研究生）