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摘要：一堂好的音乐课，要有精彩的课堂导入，它既可以激发学生的学习兴趣，又可以增长学生的知识。在教学实践中，我对音乐课的导入方法进行了一些探索。
关键词：小学音乐；教学；课堂导入；方法
俗话说“万事开头难”。有个好的开头就等于成功了一半。在音乐教学中，课堂导入也是不可缺少的部分。赞可夫认为：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。”课堂导入语言设计得是否新颖别致，是否能够吸引学生注意力，调动学生学习兴趣，引发学生求知欲，在于教师自身素质和倒入语言的艺术性。在设计课堂导入语言时应注意语言要简洁明了有针对性；导入要有新颖性、趣味性，能起到启发学生思考去想象的效果。人们常说教无定法，在长期的教学实践中我发现小学音乐课堂的导入语言设计方法多种多样，教师要根据教学内容和学生实际情况灵活运用，精心设计出具有创造性地符合自身教学的课堂导入。
一、音乐导入新课要遵循的原则
导入新课的目的在于引起学生在思想上产生“我愿意学习”“好有意思”等等的愿望，学生有了这样的兴趣，全神贯注地进行学习。①时效性新课导入要有生命力，就必须要有时效性，注意减少无效益的时间，以提高新课导入的价值。为使新课导入更有效果，教师要根据学生原有的知识结构和思维走向，结合教材内容，精心设计导入环节，努力使新课导入简明扼要、通俗易懂，并能有效冲击学生的兴奋点，让音乐课一开始就富有吸引力和粘和力，使学生产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习动机。②针对性新课导入必须根据学生的心理特征，针对不同班级，不同条件，不同环境，不同时间，设计相应的导入方法，尽可能的顺应学生的心理需求；同时，导入新课还必须与课堂教学有机地结合在一起，针对教学内容，教学目的，教学方法，选择恰当的导入方法，以提高课堂教学效果。只有教、学都兼容的导入方法才是最好的。③趣味性心理学研究表明，兴趣是学生主动学习、积极思维、探求知识的内驱力。因此导人新课要从学生的兴趣渗透，以激发学生的学习愿望，增强学生的求知欲，调动学生的学习积极性，只有这样才有利于引导学生自觉主动而又愉快地对新知识进行迎接、探求、理解和掌握。④整体性导入新课不是一个的教学环节，她常常跟复习旧课、讲授新课、巩固新谏等构成一个整体，而每一节课的新知识点又与前后知识构成一个整体，数十个学生个体又构成一个学生整体，因此，一节新课的导入既要有教学的整体观念，还要有学生整体观念。那种凭教师自己的兴趣而夸夸其谈、口若悬河的新课导人是没有积极意义的。
二、常用的音乐导入方法
（1）复习导入法。孔子曰：“温故而知新”。新的知识都是从旧的知识中发展而来的，通过付息就职时，让学生轻松地理解新知识。例如：学生已掌握了四二拍的含义每小节两拍，以四分音符为一拍，在此基础上，教师通过复习四二拍的含义，引导学生理解，掌握四三拍的含义并找出它们的区别与联系。（2）故事导入法。根据歌曲内容，用讲故事的方法进行导入，学生兴趣盎然，学习积极性一下子被调动了起来。例如：学习歌曲《好孩子要诚实》之前，我给学生讲了这样一段故事：我的邻居家于一个漂亮又聪明的小女孩很招人喜爱，有一天下女孩到我家来做客，她非常喜欢我家的小猫，就在客厅里和小猫玩了起来，可是一不小心把桌上的花瓶碰到地上打碎了。当时我和小女孩的爸爸、妈妈都没看见。同学们你们想一想，小女孩会怎么做呢？听了故事，学生会有许多不同的答案，教师引导学生选出正确的并给予充分肯定和表扬，从而引入课题。这样不但调动了学生积极性，歌曲的含义学生一下子也就理解了。（3）谜语导入法。猜谜语是少年儿童最喜欢的游戏，我充分利用学生的年龄特点，根据歌曲的内容或题目设计有趣的谜语作为课堂导入。例如：讲《小青蛙找家》一课，我设计的谜语是：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。又如《小燕子》一课：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回来早。（4）演示导入法。教师选择有立意的录像、挂图、实物等，导入课题或由教师直接进行范唱、范奏，使教学内容直观形象地印入学生脑海中。（5）随机应变导入法，根据本地区的社会风俗、环境情况等或根据上课前临时情况进行随机式导入。这种导入方式要求教师有良好的心理素质，丰富的内涵修养，善于把握时机，因势利导才能成功导入课题。例如：在讲《堆雪人》一课时，恰巧赶上前天夜里刚下完一场大雪，我便利用这一自然环境成功地导入教学并和学生们在愉快轻松的学习环境中学习了这首歌曲。（6）旋律导入法。旋律是歌曲最重要的要素之一。古今中外，由无数音乐家信奉“旋律至上”的名言，特别是在浪漫主义时期，浪漫派的音乐家更是将旋律放在无可比拟的位置。即使在今天，也时时被作音乐的代名词。但我观摩了许多音乐课，由旋律入手来学习歌曲的寥寥无几，我们的音乐课却似乎很少用到这一方法。其实，旋律是无比神奇的，优美的旋律令人心旷神怡，叹息“嗟余有两耳，未省听丝篁”；激进的旋律是人奋发进取，“使人的心灵爆发出生命的火花”；悲伤的旋律又令“江州司马湿青衫”。优美的旋律不但可以启发人们无穷的遐想，更可以让孩子的想象力天马行空，任意驰骋。在教唱《白鸽》一课时，我先弹奏音阶，让学生发挥想象力，并且用你的肢体语言表现出来。结果很多孩子做出各种出乎我意料的动作：爬楼梯、蛇游行、波浪起伏等等，真是令我大开眼界。然后再出示歌谱，学生发现原来歌谱这么接近音阶，音乐的进行平稳又好唱，便兴高采烈地学了起来。
总之，课堂导入的方法多种多样，丰富多彩，还有像直接导入法、游戏导入法、成语导入法等等，不管什么样的方法，只要遵循导入新课原则，结合教学内容、教学对象、教学环境等实际情况，经过认真构思、巧妙设计而成的导入方法，就能有效地激发学生的求知欲，从而更好的进行音乐的学习。我相信，在新课程的指导下，在我们所有老师的努力下，越来越多的精彩的音乐课课题导入设计会呈现在学生们的面前的，越来越多的学生会发自内心的喜欢和热爱音乐。
参考文献
[1] 谈音乐课堂教学的导入法[J].小学教学参考，2007（30）.
关键词：小学音乐；教学；课堂导入；方法
俗话说“万事开头难”。有个好的开头就等于成功了一半。在音乐教学中，课堂导入也是不可缺少的部分。赞可夫认为：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。”课堂导入语言设计得是否新颖别致，是否能够吸引学生注意力，调动学生学习兴趣，引发学生求知欲，在于教师自身素质和倒入语言的艺术性。在设计课堂导入语言时应注意语言要简洁明了有针对性；导入要有新颖性、趣味性，能起到启发学生思考去想象的效果。人们常说教无定法，在长期的教学实践中我发现小学音乐课堂的导入语言设计方法多种多样，教师要根据教学内容和学生实际情况灵活运用，精心设计出具有创造性地符合自身教学的课堂导入。
一、音乐导入新课要遵循的原则
导入新课的目的在于引起学生在思想上产生“我愿意学习”“好有意思”等等的愿望，学生有了这样的兴趣，全神贯注地进行学习。①时效性新课导入要有生命力，就必须要有时效性，注意减少无效益的时间，以提高新课导入的价值。为使新课导入更有效果，教师要根据学生原有的知识结构和思维走向，结合教材内容，精心设计导入环节，努力使新课导入简明扼要、通俗易懂，并能有效冲击学生的兴奋点，让音乐课一开始就富有吸引力和粘和力，使学生产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习动机。②针对性新课导入必须根据学生的心理特征，针对不同班级，不同条件，不同环境，不同时间，设计相应的导入方法，尽可能的顺应学生的心理需求；同时，导入新课还必须与课堂教学有机地结合在一起，针对教学内容，教学目的，教学方法，选择恰当的导入方法，以提高课堂教学效果。只有教、学都兼容的导入方法才是最好的。③趣味性心理学研究表明，兴趣是学生主动学习、积极思维、探求知识的内驱力。因此导人新课要从学生的兴趣渗透，以激发学生的学习愿望，增强学生的求知欲，调动学生的学习积极性，只有这样才有利于引导学生自觉主动而又愉快地对新知识进行迎接、探求、理解和掌握。④整体性导入新课不是一个的教学环节，她常常跟复习旧课、讲授新课、巩固新谏等构成一个整体，而每一节课的新知识点又与前后知识构成一个整体，数十个学生个体又构成一个学生整体，因此，一节新课的导入既要有教学的整体观念，还要有学生整体观念。那种凭教师自己的兴趣而夸夸其谈、口若悬河的新课导人是没有积极意义的。
二、常用的音乐导入方法
（1）复习导入法。孔子曰：“温故而知新”。新的知识都是从旧的知识中发展而来的，通过付息就职时，让学生轻松地理解新知识。例如：学生已掌握了四二拍的含义每小节两拍，以四分音符为一拍，在此基础上，教师通过复习四二拍的含义，引导学生理解，掌握四三拍的含义并找出它们的区别与联系。（2）故事导入法。根据歌曲内容，用讲故事的方法进行导入，学生兴趣盎然，学习积极性一下子被调动了起来。例如：学习歌曲《好孩子要诚实》之前，我给学生讲了这样一段故事：我的邻居家于一个漂亮又聪明的小女孩很招人喜爱，有一天下女孩到我家来做客，她非常喜欢我家的小猫，就在客厅里和小猫玩了起来，可是一不小心把桌上的花瓶碰到地上打碎了。当时我和小女孩的爸爸、妈妈都没看见。同学们你们想一想，小女孩会怎么做呢？听了故事，学生会有许多不同的答案，教师引导学生选出正确的并给予充分肯定和表扬，从而引入课题。这样不但调动了学生积极性，歌曲的含义学生一下子也就理解了。（3）谜语导入法。猜谜语是少年儿童最喜欢的游戏，我充分利用学生的年龄特点，根据歌曲的内容或题目设计有趣的谜语作为课堂导入。例如：讲《小青蛙找家》一课，我设计的谜语是：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。又如《小燕子》一课：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回来早。（4）演示导入法。教师选择有立意的录像、挂图、实物等，导入课题或由教师直接进行范唱、范奏，使教学内容直观形象地印入学生脑海中。（5）随机应变导入法，根据本地区的社会风俗、环境情况等或根据上课前临时情况进行随机式导入。这种导入方式要求教师有良好的心理素质，丰富的内涵修养，善于把握时机，因势利导才能成功导入课题。例如：在讲《堆雪人》一课时，恰巧赶上前天夜里刚下完一场大雪，我便利用这一自然环境成功地导入教学并和学生们在愉快轻松的学习环境中学习了这首歌曲。（6）旋律导入法。旋律是歌曲最重要的要素之一。古今中外，由无数音乐家信奉“旋律至上”的名言，特别是在浪漫主义时期，浪漫派的音乐家更是将旋律放在无可比拟的位置。即使在今天，也时时被作音乐的代名词。但我观摩了许多音乐课，由旋律入手来学习歌曲的寥寥无几，我们的音乐课却似乎很少用到这一方法。其实，旋律是无比神奇的，优美的旋律令人心旷神怡，叹息“嗟余有两耳，未省听丝篁”；激进的旋律是人奋发进取，“使人的心灵爆发出生命的火花”；悲伤的旋律又令“江州司马湿青衫”。优美的旋律不但可以启发人们无穷的遐想，更可以让孩子的想象力天马行空，任意驰骋。在教唱《白鸽》一课时，我先弹奏音阶，让学生发挥想象力，并且用你的肢体语言表现出来。结果很多孩子做出各种出乎我意料的动作：爬楼梯、蛇游行、波浪起伏等等，真是令我大开眼界。然后再出示歌谱，学生发现原来歌谱这么接近音阶，音乐的进行平稳又好唱，便兴高采烈地学了起来。
总之，课堂导入的方法多种多样，丰富多彩，还有像直接导入法、游戏导入法、成语导入法等等，不管什么样的方法，只要遵循导入新课原则，结合教学内容、教学对象、教学环境等实际情况，经过认真构思、巧妙设计而成的导入方法，就能有效地激发学生的求知欲，从而更好的进行音乐的学习。我相信，在新课程的指导下，在我们所有老师的努力下，越来越多的精彩的音乐课课题导入设计会呈现在学生们的面前的，越来越多的学生会发自内心的喜欢和热爱音乐。
参考文献
[1] 谈音乐课堂教学的导入法[J].小学教学参考，2007（30）.